跨教学壁垒，融学科之美

  远方有诗，所以我们目之所及，皆是美好。

  远方有歌，所以我们踏歌而行，一路欣喜。

  今天我们敢问“何为跨学科”，在专家的引领下共同寻找光的那方，相信那里有“是什么、为什么、怎么办”。

    9日上午9时整，与会专家和领导们为本次研讨会致开幕辞。

  浙江省教育厅教研室原主任任学宝为我们做了本次会议的第一场主旨报告–《跨学科主题学习：撬动教育改革的重要抓手》。从9点一直到11点半，任主任的讲座从背景讲到实施方法，从理论推到实际案例，详尽细致。而我，听着任主任的讲解，随着他的思路，字字思考，句句启发。要引导学生像科学家一样思考，像工程师一样实践。如果，对于学生来讲，“最好的学习方式是去经历”，那么对于老师来说，最好的成长方式就是走出去，看外面的“风景”，再带着孩子们看世界。

  从古诗词到地理、物理、历史等学科，跨越的自然且无违和感，融合的无缝且和谐。“满招损，谦受益”，用节气来呼应古文中庸之道……任主任为我们呈现的课例，启发我去思考，如何让学习、求知在自然的状态下发生，在经历中学成。  

  两个半小时的报告结束后，主持人才告诉我们，任主任的脚骨伤还没好利索，但是仍然坚持全程站立完成讲座，这一站就是两个半小时。话音刚落，台下就响起了持久的掌声，是由衷的敬佩，更是感动于这样坚韧的教研精神。

  下午的主题学习由广东省东莞市教育局张凝老师为我们呈现。一个有着诗韵，像是花儿绽放在春天阳光下的题目–《当英语遇见其它学科》。是的，相遇是美好的，我们怎样让相遇实现质的跨越与转变？

  张老师在讲座中以抛出一系列的问题为开场，再通过实际课例引导我们渐渐理清跨学科主题教学，最后是与老师们互动答疑交流，思维的花火激烈的碰撞着，学科立场、跨学科的必要性、跨的本源……引发着我们一点点深下去的思考。

  经验交流1：

《借助跨学科学习，落实英语学习观，提升学生创新思维》–北京市延庆区教育科学研究中心，王俊英老师。

  以主题意义为引领，以英语学习活动观为教学路径，以跨学科项目学习的方式展开，以大观念引领学科跨越，通过单元驱动型任务推动教学任务实现，联系生活，引入实践，让跨学科自然发生。

  经验交流2：

  《学科融合背景下的英语跨学科教学实践探索》–山东省威海市城里中学，王小康老师。

  王老师为我们介绍了威海城里中学五位一体清泉课程体系，通过跨学科教研，打通学科课程壁垒。主题化活动融合国家课程，项目化学习融合校本课程，多种融合让跨学科有宏观依托。

  经验交流3：

  《跨学科视域下的初中英语单元作业设计与实施》–北京房山区教师进修学校，焦红艳老师。

  焦老师通过对初中动物主题课例的创作历程和思路的分享，向我们传达准确分析学情、确立学习目标的重要性，凸显制定驱动性问题的必要性。由点及面，由初中案例引发对小学教学的思考，如何做跨学科，不仅仅是课前、课中，课后的铺展延伸也是一样重要的。

  北京市朝阳区教育科学研究院王迪老师为我们做了本次会议最后一场主旨报告–《跨学科主题学习活动的开发与实践》。

  王老师的讲座以“育人目标-课程标准-课堂教学-考试评价的系统改革”为线，沿着新课程标准铺就路线，引征大量课改真题、真实课例，启发我们开展立德树人的教育，着力造就拔尖创新人才，强化学科内知识整合，统筹设计综合课程和跨学科主题学习，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力，强化课程协同育人功能。

  在当今时代背景下，作为教师，要有危机感，要有创新精神，我们既要向阳而生，又要脚踏实地。我想教师脚下最踏实的土地应是“新课标”，如王老师所说的，教师一定要读新课标。而我认为跨学科主题教学，也是在这片“土地”上滋生成长的，它有学科立场，也要有学科知识支撑。王老师在报告中提到跨学科要巧妙，是因需而跨，而不是为了跨而跨。让我想到我之前在做机器人主题大单元教学时，不自觉融合到的科技、信息、美术、劳动等学科；在和孩子们学习用将来时描述天气那一单元时，讲到不同的天气词要放进不同的句式中，孩子们疑问为什么天气词有那么多词性，于是我就给他们讲雨滴和雪花的形成，讲下雨和雨这两个自然现象的区别，竟无意中跨入了自然与科学课程！如今回望那时的我，原来无意中让跨学科主题教学自然发生了，我想这应该就是跨学科主题教学产生的意义，无论是哪一科奔向哪一科，我们追求的是教育的多科双赢。

  更让我与王老师产生共鸣的是，她提到了我想给孩子们开展的辩论赛。早饭时与同行的李老师讨论过，机器人辩论赛的可行性，居然在报告中又受到了些许启发，它也可以是跨学科。果然，很多事，不要纠结于做不做，这个世界并不是非黑即白的，去做，就是最好的答案！

  山东省教育科学研究院课程研究中心主任张彩霞为我们作了会议总结：

  为师者，积极实践，在关键问题上逐个突破，做一个有理想负责任的行动主义者，把跨学科主题学习深下去，实现学科深度融合、高效实施。在学校统领主导下，建立保障机制，将学科跨越跨稳走好。

  为师者，应勇于担当。学生的生活应是完整的，我们要培养全面发展的人。

  越难走的路不挤。我们要走许多许多的路，甚至是弯路，我们要做难而正确的事，为未来的自己画像。

  我在会场上认真的听着，记录着。一个个字符带我跨越到前期我们区里组织的集体学习“践行教育家精神，我们何为”主题教育，不也是号召老师们向宣讲教师学习，争做新时代教育家，当好新时代“大先生”吗？敢思敢创新。

  三天的时间，除去路上奔波一天，听了六场讲座报告，但我觉得学到的是无限。第一天讲座结束的那天晚上，晚饭后回到宾馆，与同行的李老师自然谈话就探讨交流起白天所学的内容，关于跨学科，我们各抒己见，从会场到自己的课堂再到设想想法……不知不觉谈到了凌晨两点，原来真的有废寝忘食，真的有忘记了时间这么回事，第二天我们俩顶着俩黑眼圈，依然准时出现在会场上，精彩的报告，让我们觉得再远的路，再难走的路，都不虚此行，一切都值得！

  距离山高水远，研讨山高路长，未来春暖向海，山海可平！

  济南的泉水，灵动而有活力，不断涌动着的生生不息，如教育，顺势而行，又不断的适时更新。

  让学习有意义的发生，做教育的有心人，跨教学壁垒，融学科之美！