仲冬，携暖阳，天气温润；
相约，竞课堂，风采卓然。
2021年12月13日，昭阳区第三小学举办了为期四天的中青年教师（第十届）“以学为主”课堂竞赛，本次竞赛以促进教师专业发展为根本，以打造“以学为主”高效课堂为宗旨，按照“立足岗位、团队互助、专业提升“的工作思路，扎实有序地开展此活动，提升教师队伍整体素质，创建高效课堂，推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量。
破茧成蝶共成长
本次语文课赛在三小西城校区举行，以习作单元中的习作例文为主题。这对参赛的老师们来说是机遇，更是挑战。
人生的意义就在于不断挑战和突破自我，老师们将信念化为行动，在课堂上彰显出三小教师的良好素养和人格魅力，他们是充满韵味的风景，是晨曦中香甜的露滴，是隆冬中温和的暖阳……
赛后，五位评委分别对19位参赛教师的课堂进行了点评。
高云燕老师分别点出上三年级习作例文的五位老师课堂的精彩之处，并针对老师们需要改进的地方提出了建议。高老师认为五位老师巧妙的教学流程，优美的课堂语言令人百品不厌，几位老师的课堂目标明确，注重学生表达欲望的激发，注重学生的自主性。在教学设计中都是通过回顾课文提炼写法，自然迁移到借助例文品析方法，设计层层递进，环环相扣。
冷芳老师认为蒋忠娟老师把四年级习作单元的两篇例文进行挑战三关的设计，思路非常清晰有条理，不过需要注意课件的问题。侯春艳、袁良敏、张天春三位老师都从两篇例文中提炼出三点写作方法：①写一件事要按顺序，②写经过时可以从人物的语言、动作、神态等方面去写，③详略得当。三位老师带孩子们学习例文时让孩子们学以致用，指导孩子们如何把这些方法运用在实际写作中，唯一不足之处是在分析例文时过于详细，用时过多。郑海琼老师快速地把两篇例文中的方法提炼出来，指导孩子们如何写经过，先让孩子们说如果看到一个大苹果，你会怎么想？你会怎么做？说完再让孩子们写，这样一来孩子们有话可写了。
李美云老师对五年级的习作例文与习作课给出了四点建议：1.试着用上恰当的说明方法是本次习作的重点，不要走入为方法而方法的误区，教学重点是学习、模仿例文某一点或某一写法上，不用再三强调举例子打比方等等，不如像道继彩老师一样拿出巧克力，大小？重量？像什么？说明方法不言而喻。2.习作例文可以安排在习作前用来揣摩写作方法，这是大多数老师的做法。也可以像余天鹅老师一样放在习作讲评中帮助学生突破难点。还可以放在习作后，针对问题借鉴例文写法，修改完善习作。3.五年级上册学习了较快速度默读课文，学习习作例文时让学生带着问题默读更合适，毕竟默读便于思考，朗读便于记忆。4.注意说明文语言方面的特点。一般性说明文比较简洁平实，文艺性小品文比较活泼有趣。学生可以根据自己的写作对象和内容进行选择。
姜娥老师总结了上六年级习作例文的老师们的闪光点并给出了自己的建议：
1.李星蓉老师注重单元各板块的整合，由单元导语引入，精读课文回顾总结方法，并利用初试身手作为习作指导的资源、尝试运用写作知识，留给学生充分展示自我的机会，师生互评、生生互评，使课堂气氛融洽而热烈。
建议：多给学生留下独立思考的空间和时间，不要用老师的想法打断学生的思路。
2.李家巧老师的课用心——抽奖环节迅速调动学生学习热情、奖劵写满写作秘诀；用情——设计精而巧、激情洋溢。老师的引导、点评时机把握恰到好处，小组评价方式清晰可见，学生兴趣盎然。老师亲切且充满激情的语言、温馨的笑容、形式多样的鼓励，时而点拨、时而发问，真挚的感情、浓烈的气氛，学生忘情的投入、快乐地表达，构成了一副和谐融洽的画面。如若力求完美的话建议习作展示环节，点评和改进的权利放手给学生去完成。
3.张天显老师语言亲切，引课自然，教师真诚的倾听、不断地追问，促使学生打开思维的空间。学生小组学习时得到老师悉心的指导，满带鼓励的评价使学生收获成功的喜悦，老师的一句追问“如果是你，你还会怎么做？”拓展了学生的思维，一堂课，学生在张老师朴实无华，如涓涓细流的引导中习得方法。
建议：构思布局、说一说环节不要小组内完成。
4.陈倩老师利用生动的故事导入，激发学生习作兴趣，并整合调整了单元板块顺序：先交流平台直指习作方法，精读课文回复习习作方法，例文提炼方法，足可见老师基本功扎实、教材把握透彻，陈老师整个课堂循序渐进、且一步一个深深的脚印，最终为学生的习作“铺路搭桥”，让学生真正获得谋篇布局的工具和手段，最后内化成为写作能力。
建议：学路建议问题过多，字体太小，分大组学习不能顾及整体。
夏凤颖老师对19位参赛老师的课堂进行了总结点评：19位老师课堂目标明确，注重学生表达欲望的激发，注重学生的自主性。在教学设计中都是单元整体考虑，通过回顾课文提炼写法，自然迁移到借助例文题目引发思考（我要怎么写？），再读例文理清思路，让学生形成思路，再读旁批完善思路，设计重心在于对学生思维的反复强化，为下一节课的写作奠定坚实的基础。老师们参加完活动，明白了对于习作例文的学习，侧重在学习例文的过程中对学生进行思路的梳理、整合，最终达成“易于动笔，乐于表达”的要求和目的。
徐校长和臧校长为获奖教师颁发奖状
随后，徐校长给予老师们一些教学建议，并对此次语文课赛活动进行了总结。
徐校长点评此次课赛：
1.老师们积极性很高，勇于改变自我，挑战自我，这是一种精神。
2.参赛老师背后的团队很给力，积极探索，善于提炼。
3.听课老师的学习劲头很好。在观察中思考，在求变中提升。
徐校长对习作例文教学的建议：
1.整体认识，整体考虑。
围绕语文要素，习作单元中每个活动都直接指向写作。让孩子们在学习写作，揣摩写作，尝试写作，修改写作中层层递进。关注孩子们会不会，能不能，写得好不好。侧重于写作思维的训练，写作能力的训练。
2.分部实施
①习作单元的精读课文要和常规精读课文区别开，让孩子有获得感，让孩子体会感悟并获得方法。
②交流平台让孩子把学到的碎片化的方法归纳梳理串成线，提炼总结写法。
③初试身手初步尝试运用方法，仿照片段，训练思路，口头练习。
④习作例文第一步引发思考，回顾精读课文联系交流平台，我要写什么（关键词方法）；第二步理清思路，学习例文学方法用方法，用思路把想法整合起来，我要怎么写（关键词思路），第三步完善思路，我要怎么写得更好，（关键词旁批）。
⑤习作形成单元学习成果。
不要一味的总结传授写作知识。课堂不只是让学生明白，关键在于会不会写。让学生在学习方法的过程中经历写作的训练过程，经历思维的训练过程，经历情感认知的丰富过程。
3.以学生为主
所有的探索实践，都要指向学生的能力形成，让学生自己去经历，自己去思考，自己去获得。
徐校长对老师们今后教学的三点建议：
1.用一两节课重新上一下习作单元。
2.复习时，把单元知识进行系统的整体考虑。
3.敢于尝试，不墨守成规，勇于挑战自己，改变自己。在前进路上，“人贵否我。”
宝剑锋从磨砺出
数学课赛在三小济川校区举行。人生在勤，不索何获。教师的成长，离不开坚持不懈的学习和时时刻刻的交流。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”只有在磨砺中成长才能收获成功的芬芳。23位参赛老师秉承着梅花精神，用饱满的精神，自信的风采，精彩的设计，在课堂上绽放光芒。
张亚波老师分别对23位老师的课堂进行了点评。
首先张老师肯定了老师们的优点：
1.老师们认真解读教材，进行了单元整体设计；2.认真备课，精心制作做多媒体课件；
3.精心设计板书，发挥板书的多种功能；
4.学习过程，重视对数学思想方法的渗透。
接着张老师指出老师们需要努力的地方：
1.对教材的研读能力需进一步加强；
2.课堂的时间与空间需进一步让给学生；
3.对关注教到关注学还有待加强。
张老师还提出复习课需要特别注意的点：
1.回顾整理环节。打通知识间的关联；
2.复习练习环节。切忌按部就班，面面俱到，切忌上成练习课，突出典例和错例。
（1）查漏补缺，夯实知识技能
（2）综合提升，积淀数学素养
最后，张老师向老师们讲解了复习课的基本结构，为老师们今后的复习课指明了方向。
道副校长对此次数学课赛进行了总结：
“教而不研则浅，言而不教则空”，为了充分发挥名师的引领示范和辐射作用，营造更加浓厚的教学教研氛围，打造一支业务精湛的教师队伍，昭阳三小一直坚持着“师徒结对”的帮、带、学互助教学，主题教研等校本教研活动，每学期举办一次中青年教师课堂教学竞赛，旨在促进教师专业化成长，全面提升教学质量。
本次课堂教学竞赛设置语文、数学和综合科3个会场，覆盖了8门学科。本次课赛不仅展示了“以学为主”的教育教学理念，还展示了单元知识系统化教学的体系，为听课教师搭建了成长、进步的平台，促进授课教师的专业提升，让老师们真正感受到了“以学为主”的教学魅力，为教师的课堂转型奠定了坚实的基础。
道副校长和教师中心程主任为获奖教师
颁发奖状
风起正是扬帆时
综合科课赛在朝阳校区举行。赛前，参赛教师们精心准备。课堂上，每位参赛老师都使出浑身解数，各显神通，课件新颖生动，内容各具特色，充分展示了各自的教学风采。
立足课堂锤炼教学基本功，研讨竞赛提升教学有效性。这次赛课活动不仅仅是展示自我的教学平台，更是相互学习、交流、借鉴、提升的舞台。它展示的不仅是教师的课堂驾驭艺术，也传播着学校的魅力;它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着我校的教育理念;它承载的不仅是教师的梦想，也放飞着祖国的希望。
在这个寒冬时节，敬业的老师们如那园中含苞欲放的春梅，历经一番寒彻骨，终会散发出缕缕清香。我们有理由相信，每一位老师都能趁着东风，在教师专业化成长的道路上扬帆远航，越走越远。
总策划：徐伟
文/图：昭阳三小教师发展中心
审核：杨应宇 道美俊