一、吕成金课堂学生分享片段（视频片段）
二、课堂分析
根据新课程标准分析本节课不难看出要求学生会对物体、 图形或数据进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，形成初步的数据意识。能依据事物特征， 按照一定的标准进行分类;能发现事物的特征并制订分类标准，依据标准对事物分类;能用语言简单描述分类的过程;感知事物的共性和差异，形成初步的数据意识。在教学过程中要重视对接学生学前阶段已有的生活经验，鼓励学生在活动中学会物体的简单分类，在亲身参与的动手活动中感悟分类的价值，在分类的过程中认识事物的共性与区别，学会分类的方法。鼓励学生运用文字、图画或表格等方式记录并描述分类的结果，体会如何用数学语言表达现实世界，形成初步的数据意识，为后续学习统计中的数据分类打好基础。
一年级小学生在生活中学生已经具备了初步的分类生活经验，针对新课程标准要求，根据智慧课堂对低段学生学习问题的提出相关研究，为了让学生更好地理解新知识，我在导入环节根据学生的年龄特点设计了走进羊羊村碰见懒羊羊找不到鞋子的问题，通过背景的介绍，不仅能够加深学生对新知识的理解，还能拓宽他们的视野，激发他们的学习热情。在学生对新知识产生兴趣后，我提出了一些与本节课相关的问题，比如为什么懒羊羊的鞋子会找不到？美羊羊又是怎样做到房间干净整洁的？这些问题旨在引导学生主动思考，激发学生的探索欲望，之后明确本节课的学习主题分类与整理，让学生清晰的了解本节课的学习方向，从而更好的规划自己的学习路径。
通过这样的课前导入设计，有效地实现了激发学生的学习兴趣和积极性，为新知识的学习奠定坚实的基础。同时，通过引导学生主动思考、探索和实践，培养他们的数学素养和综合能力，为未来的学习和生活做好充分的准备。
三、赵海燕课堂学生学习片段（视频片段）
四、课堂分析:
《圆柱体的表面积》是学生学了长方体、正方体的表面积的基础上展开教学的。在学生从认识直线图形到曲线图形的过程中，不仅拓展了他们的知识面，丰富了学生空间与图形的学习经验，而且也给学生探索学习的方法注入了新的内容，并使得学生的空间观念得到了进一步的发展。在学生分享的环节，学生尽情分享着合作学习的成果，有理有据的说明圆柱的表面积的组成部分，以及每个面该怎么计算。对其它小组的质疑也是给与了正确的解释。整个学习的过程、分享的过程都是孩子们的对话，都是孩子们思维与思维的碰撞产生的火花。