自“双减”政策实施以来，十五处学校全体教师一直在探讨如何更好地减轻学生过重作业负担和校外培训负担。本月，老师们在积极尝试设置分层作业，以更好地实现“双减”的目的。
月初，语文老师们聚在一块，以语文课堂上非常重要的古诗词课为例，探讨如何结合学生实际情况，做好作业的合理分层布置。
1、做好学困生的作业量控制，加强基础知识的布置。尊重学生之间的差异，对于一些学困生，在实际的作业布置过程中，重点增加基础知识的作业，尽可能将难度相对较大的作业量减少。在古诗学习过程中，就要求学困生在背诵之前，将诗句以及注释进行抄写，要求书写工整、布局合理。其次要求学困生对古诗进行背诵，在对学生兴趣培养的过程中，可以结合学生的实际喜好，要求学生对自己喜欢的古诗进行背诵和默写，将学生的基础性知识全面提高。教师在对学生作业批改的过程中，就要始终坚持认真负责的态度，付出一定的耐心，做好小学语文的基础教学。
2、打牢基础之外，提升中等生的语文技能。对于中等生，适当地增加作业布置的技巧性和难度，进而将中等生从简单的作业中解放出来，保证中等生有着充足的时间去做一些高智力的作业。就古诗学习而言，就要要求中等生在相对较短的时间完成背诵和抄默，并在原先的抄写上做好词义和诗文的理解，拓宽作业，让学生对诗文中展现的景象图进行描绘，并对诗意进行详细的描述。中等生作业量布置的过程中，就要要求中等生做好基础作业和技巧作业的合理联系，在古诗学习中，既要要求中等生将诗句原文进行抄写，同时也要要求中等生有着自由选择的空间，正确合理的掌握诗文的中心思想，并达到默写的标准。
3、优等生提高语文兴趣和语文素养。在设计作业时，不仅要对学优生进行基础知识的训练，还需要兼顾优等生的知识层面。以古诗为例，在背诵的基础上，教师可引导学生分析古诗文的特点，如杜甫的《绝句》中，“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”就是非常典型的对仗，具体来说，就是数量词对数量词，如“两只”对“一行”；动物对动物，如“翠”对“青”；具体事物对具体事物，如“柳”对“天”。这样分析下来，学生就可对唐诗产生初步的兴趣，随后教师可为学生布置作业，如回去抄写小区内的对联，这也属于层次作业，能力强的学生能摘抄很多优秀的对联。回到课堂后，教师可再带领学生一起分析，加深对古诗文的理解。如“门迎东西南北财，户纳春夏冬秋福”就是非常好的工对。
减负不减质，快乐正当时。一切为了学生，我们在努力。