在“双减”政策下，如何克服机械和无效作业，鼓励学生个性化发展，培养学生的多元文化思维，从而提升英语综合素养？
本月英语组教研探讨，一致同意首先采用优化基础作业设计，提高学生学习能力的方法。
具体来说，英语老师们让学生夯实听说基础，发展趣味性语音作业。
在小学英语学习阶段，除了要让学生养成课本内容指读、根据原文朗读、模仿跟读的良好习惯，还要培养学生的语感。因此，不管小学的任何阶段，每日听读的基础作业是必不可少的。三、四年级根据利用课前请一部分学生进行模仿跟读或自由朗读，不断使其语音语调标准化；五、六年级学生利用英语配音的方式，以小组为单位自由分配角色朗读，内容涵盖动画、绘本故事、天气预报、美食介绍等和学生生活密切相关的内容。