提高教师学科素养  缩小城乡教育差距

      2024年4月10日上午，南华县人民政府东南大学挂职副县长李骏扬，在县政府办及马街镇相关领导的陪同下，对马街镇中小学教师学科专业发展进行调研。 

       教师专业发展实质上就是关注教师个体专业不断发展的过程。它以教师教学水平的提高和扩张个人知识及技能等综合素养为发展方向，强调个体主动发展的专业能力。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究来拓展专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。

       教师专业发展已经成为教育改革的趋势，教师的专业素质是制约新课程实施的一个重要的瓶颈。有的教师肤浅地认为教师只是为了向学生传授知识，而忽略了自身专业成长的重要性。因而，在面对自主、合作、探究的课程文化和新的教学情境的挑战下，这些教师在角色的转换、重构中已经难以适应教学改革的要求了。教师要获得较好的专业发展，就必须不断地参与学习、培训，用科学的教育教学理论来武装自己，扎实掌握学科的性质、规律与特点。

      本次调研，采用一看(实地查看)、二听(领导、教师的声音)、三座谈的调研方法。旨在了解在教育“双减”中做好科学教育加法的各项措施全面落实情况；中小学科学教育体系完善情况；社会各方资源整合、实践活动开展、科学教育教师规模、素质和能力情况。

       通过调研，李副县长强调：一要加强中小学科学及相关学科（物理、化学、生物、地理、信息科技/信息技术、通用技术等）课程标准的学习培训；二要培养学生科学思维及创新意识，课后服务时段是学生开展科学探究的好时机，开展科普讲座、科学实验、科技创作、创客活动、观测研究等；三科学教育重在将知识学习与实践相结合，整合运用校内外各类资源对接学生需求，从而为下阶段的学科教学工作夯实基础。