如果环境会说话，那么，幼儿园的环境
一定在诉说着孩子们的故事.………
《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为更好地倾听儿童的声音，追随儿童的脚步，在适宜的、有准备的环境中看见儿童的学习和发展，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对话，发挥环境“第三位教师”的作用。为此，我园开展了班级环境创设观摩活动。
在陈园长和王主任的带领下，教师们对班级主题环境创设进行了观摩评比交流活动。
活动采取“讲解＋参观＋交流”的方式进行。由各班班主任担任讲解员，结合本班幼儿的年龄特点，全面细致地围绕班级主题墙、功能墙、自然角、阅读区角等环境进行讲解。细节之处彰显心思，我们跟随着老师的讲解，了解幼儿的童真故事～~
环境在幼儿发展中起着至关重要的作用。一个充满刺激、安全、卫生、美观且富有吸引力的环境，可以有效地促进幼儿的身心发展。
一点一滴皆用心，一角一落皆巧思。从构思设计到操作展出的整个过程都是以幼儿为主体完成的，真正做到了幼儿自主创造自己的生活、学习环境，实现了幼儿与环境之间的有效互动，也为今后更好地创设、支持幼儿学习的环境奠定了坚实的基础。
让每一面墙壁会说话，让每一个角落能育人，让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育。小、中、大年段分别遵循着主题活动开展的脉络，将活动照片、幼儿作品等巧妙地布置在主题墙上，让幼儿的学习过程和结果得以生动展现；每一面主题墙，就如同是孩子们成长的轨迹，也是孩子们学习和发展的里程碑。
孩子们喜欢玩的游戏莫过于可以自主选择的玩，幼儿园中的区域游戏正好迎合了孩子的这种需求，孩子们可以自己决定去哪个区域展开活动，自由的环境可以激发孩子的想象力以及创造力。
最后，王主任做出梳理和总结，指出各班老师创设的特色和亮点，同时也指出各班的不足，并针对细节处理、区域设置等方面提出了更高要求，希望老师们能再接再厉，为幼儿创设一个能发挥“隐性课程”作用的环境。