为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让多样的教学策略在交流中碰撞并得以提升。在2024年4月9日上午，西南大学三亚中学初中英语组开展初中英语“好课堂”教学评比初赛观摩研讨活动。
教学评比初赛活动的主题围绕外研版七年级下册Module5 shopping Unit2 You can buy everything on the Internet阅读课展开，参赛的老师有：冯珍老师和赵无颜老师。她们两人通过深入研究教材，精心备课，以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现了两节各具特色、精彩纷呈的英语课。
整个初赛活动分为四个环节：同课异构、自评互评、课堂评价打分、教研总结。
一、同课异构
在第一节课，冯珍老师通过简单回顾上节课所学，并用三个问题：Where do you usually buy presents for your family and friends?Where else can we shop?What apps do you use to shop online?引入本节课的主题——online shopping。
紧接着通过fast reading开展阅读活动，冯珍老师先通过read and match main ieda of each paragraph和find out the structure of the passage两个fast reading活动让学生了解文章大意和基本框架。
在careful reading中，冯珍老师在理清文章框架的基础上设计分段阅读活动，最后一段设置的问题：What does the writer mean by using the words “anything”, “anywhere” and “at any time” ? 是亮点活动，让学生体会到了网购的便捷性。并在阅读过程中渗透德育教育，老师的授课流畅自然，学生参与度高，课堂活动生动有趣。
在读后环节，冯珍老师设计Which do you like better online shopping or offline shopping? Why?问题来开展一场辩论赛，学生激情参与，课堂气氛特别火热。
在最后的总结环节，冯珍老师提醒学生在网购过程中要注意的事项。最后布置本堂课作业，结束本节课。
第二节课则由赵无颜老师上课，以清晰响亮的语言开展了本节课的上课内容，赵老师通过两个小视频引出本堂课内容： online shopping。
赵老师通过一个What's the main idea of each paragraph?带领学生迅速进入阅读活动，大致了解文章大意。
接下来赵老师通过四个任务阅读活动带领学生进行分段的阅读活动
在阅读活动完成后，赵老师带领学生梳理文章结构，并且让学生进行分享：Is online shopping good or bad?在学生分享完后，赵老师用shop wisely来进行德育教育。
在读后环节，赵老师先让学生合作完成思维导图，再根据思维导图进行复述。课堂的最后，赵老师让学生对自己本节课的所学情况进行课堂评价。并布置本堂课的作业。
二、自评互评
在自评和组内互评环节，两位老师先对各自上课教学设计进行说课，然后组内老师分别对两位老师进行评课。
- 郭淑静老师：冯珍老师主题精准，主线清晰，文章结构分析的顺序可作适当调整，任务可增加一些任务作为亮点；赵无颜老师富有激情，热情洋溢，教学主题明确，主线清晰。教学任务可以适当调整，任务之间应有衔接性和逻辑性。
- 陈望雁老师：冯珍老师教学环节设计安排清晰明了，过渡自然。能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点，有效开展分组活动。学生能够积极参与，并能充分运用所学语言知识进行英语表达:合理运用教学资源方面做得比较好。教师能组织学生开展教学活动。每个教学环节在开展教学活动的时候，能够清晰准确地交代教学任务；赵无颜老师认真备课，精心进行教学设计，课堂思路清晰，教学目标明确。教师关注问题导入，学生积极主动参与，课堂气氛活跃。教师教学目标明确，教学过程思路清晰，传授知识的量适中，突出重点，教学目标达成。加强情感交流，注重教学互动。点评学生把握很好。引人自然、合理，学生容易接受。教学过程由浅到深，易于学生循序渐进地掌握知识点。将阅读技巧与课文相结合，让学生学会运用正确的阅读方法进行阅读。
- 云荣老师：冯珍老师的阅读教学环节设计目标明确，教学重难点突出，难易程度分明，过度自然，符合学生的学情;教师在阅读教学中能组织学生开展教学活动、注重培养学生的能力，学生积极参与度高，在输入和输出的转换中能充分运用所学语言知识进行英语表达，教学效果佳；赵无颜老师阅读课的教学设计教学目标明确,课堂思路清晰，能充分考虑学生的实际学情，设计各教学环节比较接地气，内容由浅入深，条理清晰，易于基础较弱的班级学生循序渐进地掌握知识点并将阅读技巧与课文相结合，让学生学会运用正确的阅读方法进行阅读。学生积极主动参与，课堂气氛活跃。注重教学互动，点评学生把握很好。
- 邢维娜老师：两位教师结合课标要求，根据话题shopping 设计阅读活动。能备各班的学情而设置合理的教学目标和活动，全英授课，课堂氛围基本活跃。赵无颜老师在分段阅读过程中能设计与生活紧密结合的活动情景，帮助学生更好的理解online shopping 的优缺点。冯珍老师在输出活动通过设计辩论赛的活动，促使学生运用所学知识，实现知识迁移，让学生能对比线上线下的购物方式表达自己观点，培养学生批判性思维。在活动中，两位教师都能组织好学生并做好点拔，对学生的表现进行及时评价，使学生获得一种展示自我的成功体验。
- 吴赛花老师：冯珍老师利用图片和问题的方式引入购物的话题，巧妙且自然。教学设计中根据学生的水平，遵循阅读认知规律设计阅读环节，读前、读中、读后合理分配时间，阅读课型凸显。冯老师先带领同学们进行整篇文章的泛读，再到各段的细读，各环节从浅到深，步步递进，连贯有序。在学生阅读完文章后启发学生思考网购的利弊，同时拓展实体购物的利弊，多维度激发学生的思考和探究问题的欲望。最后输出板块让学生以小组合作讨论后进行辩论活动，刺激学生从不同的角度发现亮点。整节课设计很有条理，内容丰富，活用各种思维元素，高效达成教学目标。
- 冯珍老师：赵老师巧用多媒体辅助教学，使学生很快融入当时的课堂情境，为学习课堂知识做了很好的铺垫；这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，学生积极参与展示，是培养创新思维能力的积极尝试。
- 陈蕊老师：冯珍老师教学流程清晰，整个课程各个环节间衔接十分流畅，善于引导学生，问题设计巧妙，并能在上课过程中渗透德育，学生参与度高，真正做到了以学生为主；赵无颜老师富有激情，教学基本功扎实，教态自然舒适，教学目标明确，重难点清晰，充分考虑到班内学生水平来设计问题。并善于鼓励和表扬学生。
三、课堂评价打分
四、教研总结
最后，陈书元副校长对此次课堂教学初赛活动表达了肯定并对两节英语课进行了总结与点评，对授课老师的辛勤付出给予充分肯定：两位老师不仅备教材，还备学生，所备的教学设计难易适中，授课以学生为主体，老师适当引导，主要把课堂交给学生，值得大家学习。但也特别强调，在备课时要多注意细节问题，并深入研读课本，善于发现问题和解决问题。同时也希望大家在今后的英语教学中要贯彻落实好大观念教学理念。
文字与图片：陈蕊，陈望雁，邢维娜
审核：云荣