专注力又称注意力，指一个人专心于某一事物或者活动时的心理状态。《幼儿园入学准备教育指导要点》强调了关于学习习惯方面的准备，其中之一即“专注力”，培养幼儿认真专注的学习习惯，有助于幼儿入学后更好地胜任新的学习任务，且受益终身。
从小培养孩子的专注力，有助于孩子养成良好的学习习惯。我们通过一日生活活动的有效实践，以游戏、集体学习等的形式培养孩子们的专注力。
我们将幼儿专注力的培养，融入幼儿的一日生活、学习、游戏活动中。
生活活动
小朋友注意力容易因新的刺激而转移，这是学前期幼儿的普遍特点。我们在园期间，为幼儿营造有规律的生活作息，鼓励他们专注的完成小任务。
每个阶段孩子专注的时长不同，孩子3岁左右时注意力开始萌芽，4岁时有目的、有自我意识的注意力可持续10分钟左右，5岁时大脑发育的更加成熟，有意注意时间每次可达15分钟左右。在要求孩子专注活动时，我们紧密结合大班孩子的年龄特点和个性特征，更多地关注他们注意的强度。
1.教学活动内容设计贴近幼儿的生活，符合幼儿的特点。
2.教师运用恰当的教学方法，明确活动目的和要求。其中游戏化教学是幼儿园提高幼儿注意力的有效方式之一。
3.教师注意观察并提醒幼儿，帮助幼儿集中注意力。
游戏是孩子学习的主要方式，孩子在游戏的过程中能够发展自己的兴趣，促进幼儿综合能力发展。全身心地投入其中，能很好的促进幼儿专注力的发展。
益智区游戏
益智区我们准备了更多“烧脑”的小游戏，无形中加强大班幼儿的有意注意时长。
游戏玩法：可准备十组数字，将每组数字读一遍，孩子在听完之后凭记忆写下听到的数字。例如：读：68715 孩子听完之后在纸上写：68715。
舒尔特方格，是目前最科学，最有效的专注力训练法。训练的方法是，在一张白纸上，画上例如5*5的正方形表格。将1到25的数字打乱，让孩子按照数字1到25的顺序依次指出数字，并统计对应使用的时间。
根据大班幼儿年龄特点设计的这些游戏，孩子们的专注力能在原有水平上有很大的提升。
除此之外，让孩子喜欢拼图，并逐渐增加拼图的难度；学习简单棋类的玩法，比如：象棋、扑克牌（排顺序、捡红点）、跳棋、孔明棋，这些活动都需要高度的专注力和足够的认知，才有胜算的机会。
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美工区游戏
我们鼓励幼儿坚持主题绘画或者做手工，这可以提升孩子的动手能力、发散思维，对孩子的专注力也是一种培养。
建构游戏
建构活动是训练幼儿专注力的重要途径。这是由于在建构活动中，幼儿主要通过堆积、拼插、排列、组合等方式来建构材料，获得感性经验和心理满足，我们们投放扑克牌、纸杯等材料，加大搭建难度，这一过程需要幼儿极其专注的投入。
阅读活动
在阅读活动中，积极营造轻松、愉快、融洽的阅读氛围，及时给与幼儿肯定、表扬，激发幼儿自主阅读的积极性，增强有意注意的稳定性，从而提高幼儿阅读专注力。还能通过有效的提问，让幼儿明确阅读目的，带着问题去仔细观察画面，增强幼儿阅读专注力的集中性。
户外体育游戏
户外游戏活动中，如接力赛、并排跑，老狼老狼几点钟、丢手绢等活动，都是需要幼儿注意力集中，才能更好的参与其中。
锻炼的不仅仅是专注力的培养，还能锻炼反应力、合作力，增强集体荣誉感。
幼儿的专注力容易受到外界无关刺激的干扰，导致专注力分散。孩子在认真玩沙子的时候，专注力会自然流露出来。我们陪伴在孩子身边，从不限制他们的奇思妙想。
一、注重陪伴并给予孩子及时的反馈
专注力最强的孩子来自那些“孩子主导游戏，父母只提供及时反馈的家庭”；放任孩子自己探索，不给予孩子任何关注家庭的孩子专注力则最低。
二、避免过分的使用心理控制
阅读、游戏、运动是促进大脑发育的三种方式。过分的心理和语言的控制却不知不觉的破坏孩子的专注力。
家长们可以反思一下：孩子专注于玩积木，而吃饭时间到了，你会不会叫孩子先吃饭再玩？（打断）；孩子一直拼不好一个拼图，你会不会在孩子没有邀请的情况下，直接教他？（指导）；在孩子涂鸦和保持墙面清洁方面，你是如何平衡的？会不会把蜡笔偷偷藏起来？（限制）；当孩子在做事时，你会不会还在一旁唠叨、训斥他，也许是因为他不太情愿？（控制）。这些做法会很大程度的干扰孩子的专注力养成。
三、排除孩子专注力培养过程中的干扰因素
影响专注力的因素主要来自两个方面，一是外部干扰，二是内部分心。因此，要培养孩子的专注力，一方面要为他们创设一个安全、自由的氛围，不去打扰、干扰和限制，另一方面还要注意家长对于孩子情绪的影响，这里就需要家长对自我情绪有所管理和控制，不要因为自己的焦虑而约束甚至影响孩子。
四、在游戏中培养孩子的专注力
家长在游戏中对孩子进行专注力训练要关注到孩子的年龄特点，选取的游戏内容和方式要以孩子感兴趣为原则，在训练过程中要给孩子肯定和鼓励，让孩子在积极愉悦的氛围中成长。