观察者：洪晨曦
观察时间：星期三8：50——9：40
观察地点：区域活动——娃娃家
观察对象：宝洢、糖糖、佳宁、馨允、天爱、昱萌
观察目标：
了解幼儿在娃娃家区域的活动情况，观察他们的角色扮演、社交互动及解决问题的能力。
宝洢扮演妈妈，她认真地照顾着娃娃，给娃娃喂饭、穿衣服，还模仿着大人的口吻与娃娃交流。
糖糖扮演姐姐，她忙着打扫卫生、整理家务，还教娃娃唱歌、讲故事。
馨允扮演爸爸，照顾孩子的同时，还能给其他家人做宵夜。
天爱扮演爷爷，昱萌扮演奶奶，他带着姐姐帮忙洗衣服，晾晒衣服。
佳宁扮演哥哥，帮忙照顾小狗，给小狗洗澡，遛弯以及坐摇摇车。
社交互动：
镜头①
佳宁（哥哥）能专注的给小狗洗澡，带小狗出去遛弯的同时，给它戴着草帽陪小狗做摇摇车，最后还能给小狗制作一个简单的睡觉休息的地方。
镜头②
宝洢（妈妈）妈妈在区域中照顾两个宝宝的穿衣服，睡觉，宝洢总是喜欢和糖糖（姐姐）在一起，姐姐总会和妈妈一起学习照顾小宝宝，姐姐还会做饭给宝宝吃呢！不仅如此，还会和宝宝讲故事妈妈总是会对小宝宝说；“乖哦，姐姐和妈妈都在的”
镜头③
馨允（爸爸）也会帮助妈妈一起照顾宝宝，但爸爸总是会不见踪影，我好奇就去问了宝洢（妈妈），爸爸为什么总是不在呢？妈妈回答到爸爸去上班了呀，即便如此，爸爸也在回家的时候会照顾哥哥姐姐和妈妈呢。
镜头④
天爱（爷爷）和昱萌（奶奶）总是很“操心”会将宝宝们的衣服洗完再用衣架晾干，过几分钟又将衣服取下来用熨斗把衣服熨平，保证宝宝的衣服不会太皱。
评价分析
1.角色扮演能力：孩子们在娃娃家区域中能够根据自己的兴趣和想象进行角色扮演，通过模仿大人的行为来体验不同的角色，这有助于培养他们的社会认知和情感表达能力。
2.社交互动能力：在游戏中，孩子们能够与其他幼儿进行简单的交流和合作，共同完成任务。这有助于培养他们的团队协作精神和社交技能。
3.问题解决能力：孩子们在游戏中遇到问题时能够尝试自己解决，这体现了他们的独立思考和解决问题的能力。教师可以在适当的时候给予引导和帮助，以促进他们的发展。
支持策略
1.教师可以在娃娃家区域中适当增加一些具有挑战性的任务，以激发孩子们的探索欲望和解决问题的能力。
2.教师可以在游戏中引导孩子们更多地关注彼此的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他人的品质。
3.教师可以定期更换娃娃家区域的材料和道具，以保持孩子们对区域的兴趣和新鲜感。