观汉字之韵，悟课堂之美——“书法之旅”之观摩“全市小学书法教师优秀教学课例评比展示活动课”有感

尊敬的各位领导，亲爱的各位同事，4月10-4月11日，我有幸能够在广丰永丰小学观摩“全市小学书法教师优秀教学课例评比展示活动”。首先我很感谢学校领导给我提供这么好的一个机会，也很感谢同事们的支持让我放下手头工作而无后顾之忧，谢谢你们!

在广丰这个“书画之乡”中，很荣幸聆听了各市教师形式多样书法课，他们上课的各种模式和理念深深吸引着我，同时我也深刻反思了自己的不足。

下面我将此次外出培训的一点心得体会拿出来与大家一同分享交流:

一、行程汇报

行程安排满满当当，充分利用了外出学习的宝贵时间。

二、教师应更新书法教育理念

问渠哪得清如许，为有源头活水来，在当今各种信息理念迅速推陈革新的时代，教育理念的更新速度也是让人目不暇接，我们老师应贯彻落实教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》和《关于中小学开展书法教育的意见》。小学书法教育尤为重要，更是提升学生人文素养的有效途径。书法教育课的模仿和借鉴很重要，但思考和探索更是尤为迫切。小学生阶段是义务教育的基础阶段，很多良好的习惯是在这个阶段形成的，书法课程的设置可以使学生静心练习，逐步培养他们的耐心、意志力和毅力。

三、教师应借助书法课堂，提升学生人文素养

1.深入培养学生观察能力。

对于小学生来说，书法教育课堂是奠定人文素养的重要阶段，尤其是对于培养学生细致入微的观察力方面。因此，在教育教学过程中需要教师根据年级的不同，有针对性地培养引导学生观察书法的基本笔法以及字形结构等，例如低年级学生就需要初步引导学生对于握笔、笔画、书写姿势等细微方面进行指导，同时也可以将表现较为突出的学生作品作为案例，安排学生课堂上观察该名学生的笔画手法，达到学生间互相学习、交流的良好效果，并强调“三不”，不坐端正不写字，不看清楚不写字，笔拿不正不写字。再例如高年级学生就要引导其对课程标准所规范的内容进行欣赏鉴赏，在这个过程中，学生初步可能会存在鉴赏不到位的问题，需要教师指导评价，借鉴网络上优质资源，对优秀的书法作品有独到见解的视频融合到课堂教学中,使学生的观察能力得到进一步提升。

在这次活动中，各位老师通过各种方式让孩子们“读帖”，观其形培养了孩子们的观察力。各市的优秀教师们利用简单易懂的评价标准既帮助孩子们掌握字形结构，也在不知不觉中提升了孩子们的审美艺术。

2.教师应在创作中培育学生想象能力。

由于书法作品在创作中作者与自然万物是融为一体的，因此书法作品本身就是万物的演变，这就需要学生在书法课堂中有无限的想象力，要将作者的一笔一画意象化，比如有的作品使人想到万里无云，有的作品使人想到细水长流，有的令人想到草原上骏马奔腾，总之，自然界一切具有动态的事物，如舒展的花瓣，柔软多姿的垂柳，长空中搏击的雄鹰，大地上曲折奔腾的河流以及人的歌舞等都能与书法中的神情、意境联系起来，所以书法教学的功能，有利于学生展开丰富的联想，使学生想象力得到更好的培养。

各位老师通过汉字的演变过程，跟孩子们进行甲骨文猜字游戏进一步体悟了汉字之韵。同时每一位老师在课后都和孩子们在学有所得后鼓励孩子们积极创作，用优秀的作品激励这孩子们，这更是一种文化的传承，一种精神的传递！

3.教师应借助多媒体教学，多方面培育人文素养。

在“互联网”的大背景下，教育资源在互联网的丰富程度是众所周知的，教师要充分利用这一资源，如各市的老师不仅借助了网络上的丰富资源，还凭借自身超高的书法素养获得了孩子们、评委们的一致好评。我们老师在今后教学过程中也可以下载书法相关的视频音频，甚至可以借鉴网上较为有趣的教学方式，结合小学生的个性特征和接受能力，制定出更加具有操作性和实践性的课程内容，并且要充分采取寓教于乐的方式，更能够使学生接受并且达到理想的效果，毋庸置疑，这些方法比传统教学方式更容易让学生接受，印象更深刻，也更容易达到较好的教学效果，发散学生的思维能力，引导学生表达出真实的感受及想法，其实对于学生自主独立也有好的作用。如华南师范大学附属上饶经开区实验学校的李彩云老师利用《六尺巷》的小故事激发孩子们学习《左窄长右短小》的兴趣，学会思考汉字结构的特点。

4.教师应贯彻教育理念，促进学生全面发展。

书法教育课程的设置对于学生的影响是深入的，尤其是在基础教育的小学阶段，学生不应仅仅迎合应试教育，一味在意成绩,更应该注重综合能力的培养。书法教育恰恰完善了教育教学过程中的不足点，小学书法教育以语文课程中识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。小学书法教育要注重基本书写技能的培养，不断提高书写水平。同时在教学活动中适当进行书法文化教育，使学生对汉字和书法的丰富内涵及文化价值有所了解，提高自身的文化素养。在这种情况下，很多学校开始针对学生的实际情况开展实践教学，开设社团，参加实践教育，并将其纳入学生的考核标准中，书法就是针对学生的一项实践教育，让学生在实际操作中掌握书法的精髓，在不断思考中提升书法技能。因此让中小学生和学校认识到书法学习的重要意义非常重要，让书法学习不仅仅停留在表面上，更深入开展提升学生的文化素养。另外，还可以拿一些书法作品让学生观摩，最好是有学生自己创作和书写的，让学生认识到书法并不是遥不可及，只要认真努力用心的去学，书法距离我们并不遥远，从而提升学生们的学习动力。如本次活动中婺源县詹天佑小学庄秀琴老师就以生活中各式各样的书法字为导入，向同学们传递书法和生活的息息相关，极大激发孩子们了解书法的兴趣。

5.教师应提高自身书法素养

小学书法课程要想充分发挥其作用，教师必须要结合教学经验，考虑学生实际需求，创建符合学生需求的各种书法教学内容，要让学生的情感和兴趣都参与到书法课程的教学过程中，对于课程内容有明晰的认识。同时，教师本身的书法素养也很重要，需一步步提高个人的书法水平和审美艺术，写好中国字，更教好中国字！

最后，我想跟大家分享的是:书法教学就是爱的艺术,是对心灵的撬动、温暖和鼓舞,这种爱不仅要体现在教师的教态、面容和语言上,还必须融入教育教学每一个细节甚至整个教育教学环境当中。学生们的基础和领悟能力是有差别的,这需要书法教师能够理解尊重学生,要有博爱之心。学生们的学习积极性是需要调动和激励的,这就需要书法教师帮助学生不断树立学习的信心和克服困难的勇气,不仅仅是局限在完成书法教学课程的任务上,要把育人放在第一位,要把人品教育、思想教育以及良好学习行为习惯的养成教育等融人书法教学过程当中，履行好立德树人的根本任务。让孩子们学好中国字，更要做好中国人！