随着社会的发展和家长期望的提高，幼儿教育越来越注重幼儿的综合素质培养。为进一步推进幼儿园生成活动的有效开展，转变教师的儿童观，帮助教师理清生成活动的思路，提高生成活动的建构与实施能力，从而更好地支持和促进幼儿的学习与发展，2024年4月9日，我园开展生成活动的分享与交流。
🌿精彩分享🌿
小一班
《你好啊！春天》
老师：“李沐谦你在干什么呢？”
李沐谦：“我在挖泥巴。 ”
老师：“为什么会有泥巴呢？ ”
叶铭哲：“因为春天到了太阳出来了，雪化了。 ”
老师：“那春天到了，你还发现了什么呢？”
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习方式和特点是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行。教师要珍视游戏和生活的独特价值，为幼儿创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。基于此，我们开始了春天的探索之旅。
小二班
《有趣的鞋子》
今天，袁皓博穿了一双新鞋来幼儿园，迫不及待的与我分享：“老师，这是我的新鞋子，你看，我的鞋子会发光，漂亮吧?”我说：“太漂亮了，是妈妈买的吧。”小朋友们也都跑过来看，引发了孩子们对鞋子的各种讨论。于是从幼儿兴趣出发，《有趣的鞋子》就这样诞生啦!
小三班
《“绳”来“绳”往》
3月18日下午户外活动时，孩子们在练习学跳绳，这时辰辰说：“老师我看这条绳像一条蛇一样。”
婧婧说：“这个跳绳也太好玩了吧，我都快学会了。”
生生说：“跳绳卷卷的，像虫子一样，它是不是虫子作的，哈哈。”
带着好奇，孩子们开始了对跳绳的探索。
中一班
《有趣的猫和鼠》
老师：“孩子们今天想玩什么游戏呢？”
幼儿们：“我们还要玩猫捉老鼠的游戏。”
老师：“小朋友们来说说猫捉老鼠的游戏规则吧！”
幼儿纷纷说游戏规则：“要有一只猫和几个老鼠，还要有老鼠洞，猫在外面，老鼠在洞里，老鼠出来找食物时，不能被猫抓住，被抓住就算输了。”
孩子们七嘴八舌的讨论着，就这样“猫和鼠”的探索故事就开始了。
中二班
《石头剪刀布》
室内建构的时候马一诺告状“老师，刘晋涵抢我的盒子。”
刘晋涵说“那我们石头剪刀布，谁赢了谁先玩。”
周围的小朋友听到，纷纷的过来围观，《石头剪刀布》的生成活动就开始了。
中三班
《“绳”采飞扬》
中三班的孩子们看到大班的大哥哥、大姐姐们在跳绳。因此，孩子们准备了跳绳，中三班也根据孩子的兴趣开启了“ 绳”彩飞扬的生成活动。孩子们在初学跳绳时遇到很多的小困难, 大多数孩子表示都很累, 不会跳,原本高涨的跳绳兴趣跌落到 了低谷,为了激发孩子们对跳绳运动的喜爱, 他们在生成活动中将这些困难一一解决、击破，孩子们对跳绳活动的喜爱也越加强烈。
大一班
《小学畅想》
师：“今天每个小朋友来幼儿园时都拿了一张集赞卡，它是干什么用的呢？”
崔雯哲：“拿上集赞卡早上来和老师说‘老师早上好’老师就给我们盖章。”
师：“小朋友们把印章个数都写到了红花墙上，你们发现了什么？”
张智萱：“我发现祁语汐的印章个数最多，张皓辰的印章个数最少。”
师：“祁语汐的印章个数为什么最多呢？”
祁语汐：“因为我来的最早，和每个老师都说了早上好！”
师：“张皓辰的印章个数为什么最少呢？”
赵若涵：“因为他只和几个老师说了早上好，没有和所有的老师说。”
谢胜涛：“因为他只和彩虹跑道这边的老师说早上好，没有和那边的老师说。”
张皓辰：“老师，因为我来晚了。”
师：“张皓辰小朋友，你为什么会来晚呢？”
张皓辰：“因为我不会看时间，我问我妈妈几点了，她说时间还早呢。”
著名教育学家陶行知先生曾提出：“教育和生活是同一过程，教育必须和生活结合才能发挥作用。”结合园内开展的“文明礼仪集赞活动”，我班幼儿积极讨论“有关时间的思考”，于是我们开启了一场关于小学的畅想之旅，通过一系列的活动帮助幼儿了解小学，做好幼小衔接的准备。
大三班
《猫和老鼠》
由于3月天气较冷，户外积木区雪没化，不能游戏，所以我班开展了户外传统游戏，在活动之前询问孩子对传统游戏知道多少，于是开展了传统游戏的讨论活动，讨论结束后，对他们的知道的传统游戏进行体验，多次体验传统游戏的乐趣后，找到了自己最喜欢的游戏“猫捉老鼠”，开启了自己的游戏之旅。
总结提升
分享结束后，李雪园长针对各班的生成活动开展时出现的问题，提出了指导性意见。鼓励老师在生成活动的实施过程中互相学习，取长补短，及时沟通调整，努力践行《评估指南》精神，改变儿童观，以幼儿为视角开展生成活动，发挥真正的教育价值。
此次生成活动的分享交流，提升了老师们在生成活动实施中的推进、反思、梳理的能力，更加明确了生成活动是一种不断变化的过程，是一个有实际行动的过程，抓住幼儿的兴趣和好奇心，以幼儿的问题为导向，不断生成问题，探知问题、解决问题，扎根到幼儿中去，让精彩的生成活动自然生长。
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图片提供：各班教师
文字编辑：赛海花
初审：张燕 梁文丽
终审：李雪