春之美，在于希望与生命；
教之美，在于钻研与提升。
为了提升教师的专业素养，提高教师教育教学水平，在冷水江市教科所、教师进修学校、禾青芙蓉学校的领导下，校本研修如火如荼地进行着。2024年4月9日，六年级组进行了第一轮常态课观课议课活动。
提出议题
4月8日，本年级组针对上课课题《让真情自然流露》，根据教学目标，结合本年级学情确定如下议题：
（1）在教学中，如何引导学生运用学到的方法在习作中表达出真实的情感？
（2）如何引导学生选取合适的内容让真情自然流露？
教学观摩
4月9日，潘紫茹老师在小1801班执教部编版六年级下册第三单元《让真情自然流露》，六年级组全体语文教师认真观摩。在教学中，潘老师先对教材中出现的表示情感的词语进行解读并拓展，然后提出学习任务，以小组合作的方式让学生谈谈类似的情感经验，打开学生思维，在说一说的过程中引导学生选择合适的习作素材。紧接着出示范文，在学范文的过程中提炼情感表达的方法。最后梳理小结，带领学生谋篇布局。整堂课，教学思路清晰，课堂气氛活跃。
同组议课
在研修班班长黄仕琪老师的组织下，我们围绕议题就本堂课进行了热烈的议课，在会上老师们纷纷发表自己的看法，在思维的碰撞中形成智慧的火花。既肯定了潘老师“选感受—想事情—议心情—理思路—写作文”的教学思路，又在此基础上提出问题、共同探讨。
肖静姝老师针对议题一提出，课堂上学生气氛活跃，把事情说得很具体，但对于情感只用了愧疚两个简短的字来概括，所以如何在写事的过程中写好自己的情感很难。
吴芷竽老师补充道，第三单元是习作单元，单元主题——让真情自然流露，与以往记叙文不同之处在于本单元习作重在情感的表达。在教学中，教师要学会利用习作单元中的课文来教作文。如：《匆匆》一文中朱自清先生通过一连串的追问来抒发自己对于时间流逝的惆怅、无奈；《那个星期天》中作者通过融情于景、融情于事、内心独白这些方法来抒发自己的内心情感，这些技巧都可以用到本次习作之中。
艾红平老师就议题二提出自己的看法，潘老师在课堂上花了很多时间让学生想事情、说事情来选择习作素材，从学生的反馈中发现如下问题：一是事例不典型，老生常谈，如我把妈妈花瓶打碎了，内心忐忑不安；二是学生不知道说什么，没有唤醒她们的生活经验。
专家引领
一番热烈的讨论后，教科所苏辉主任就本次活动从“作文课教师该做什么”这个角度给我们提出有针对性、有价值的意见：
1.激发创作欲望
我们可以通过创设真实的生活情景，如：制作班级记录册，收录打动你心灵的的情感体验，欢迎大家投稿。链接学生的生活经验，激发学生的创作兴趣。
2.迁移文中方法
习作单元中每一篇文章都有我们值得学习的地方，我们在教学时就应该抓住文中的写作方法进行有针对性的小练笔，学会用教材来教方法。如《匆匆》中，反复追问的方式，直抒胸臆，强烈的表达作者的情感，在教学时就应抓住这个关键点，将它放大，让学生练习仿写，为本单元的习作做好方法上的训练。
3.提出动笔要求
作文课堂上，学生要进行有针对性、有价值的练笔。以本次习作为例，可以安排两次小练笔。一是，在唤醒学生生活经验后，初次练笔，挑选优秀片段和问题片段进行对比。既了解了学情，又明确了本次习作对于学生的难点，便于教师进行下一步的教学指导。二是在学习情感表达方法之后，指导学生在原文时修改习作，让情感表达更自然。
达成共识
经过精彩的讨论，我们就以下几点达成共识：
1.在教学中，如何引导学生运用学到的方法在习作中表达出真实的情感？
（1）创设真实的生活情境，唤醒学生的生活经验，说真事，写真情。
（2）利用教材教方法。在教学课文时，要有为作文服务的意识。抓住文中出现的重要的习作方法，多练习。
（3）对比习作。在对比中引导学生认识到怎样写会更好，用上哪些方法更能自然的表达出真情实感。
2.如何引导学生选取合适的内容让真情自然流露？
（1）激发学生的创作兴趣，让学生有话可说，有事可写。
（2）指导选材。在学生交流分享时，教师可适当的引导学生将材料选择的更特别些。
（3）对比事例。同种情感，出示不同的事例，学生对比谈看法。
博观而约取
厚积而薄发
一个人可以走得很快
一群人才能走得很远
以掌握新课标背景下的观课议课新模式为目标，通过有质量的观课、有深度的议课，有效指导教师的实际语文教学，是本次校本研修的重点之一。在这次活动中，每位教师受益颇多。
古人云：“吾生有涯而知无涯。”教研路漫漫，小语人一直在路上！
撰写：吴芷竽
摄影：肖静姝
初审：黄仕琪
终审：易群梅