课程起源
户外活动玩大滑梯时，幼儿经过沙池总是忍不住去看看、摸摸。谈论起沙子也是滔滔不绝：“老师，沙子好好玩啊。”“我妈妈带我去海边，也玩过沙子。”“我可以用沙子堆城堡……”我们的孩子对沙子产生了浓厚的兴趣，当沙子在指尖流动。当流水与沙子相遇，在这个奇妙的沙子世界里，孩子们有着无限的想象和强烈的探索欲望，于是一场探秘沙子的活动由此展开。
沙子大调查——沙子的秘密
通过记录和分享调查表，幼儿知道了原来小沙子可以盖房子、修马路，可以用来画画，可以用来当乐器，种菜的时候可以用来疏松土地，也可以做时间计时器，还可以制作成沙包变成锻炼身体的玩具。
解密沙世界——沙子的形成
沙子的形成主要有以下几种方式：
1、海洋中硬质物体的磨损：海洋中所有硬质的东西（珊瑚、贝壳、鱼骨、石头等）被海浪拍打、被水流摩擦，久而久之，就被磨成细小的沙子。
2、河流携带的泥沙：陆地上的河流携带大量泥沙到海中，这些泥沙在海水中风化和侵蚀，形成沙子。
3、岩石风化和侵蚀：岩石在风化和侵蚀过程中，易溶于水的成分会随着海水流失，而较坚硬的石英则会保留下来，经过长时间的冲击和风化作用，大块的石英会逐渐破碎成小块，直至变成小粒的砂子。
解密沙世界——沙子的作用
万丈高楼离不开沙子，价值连城的珍珠最初也只是一粒细小的沙子，沙子还有什么作用呢？孩子们会告诉你不同的答案。
探秘沙世界初体验
第一次：探秘沙池寻宝
游戏后，师幼一起交流玩沙体验，孩子们叽叽喳喳说个不停，教师特意采访了没有参与挖宝游戏的七七和雨欣。
奕萱：“挖坑太累了，一点惊喜都没有。”
师：那要怎样才会有惊喜呢？
语欣：“我都挖了一个大坑，什么也没发现，要是真的有宝石就好了。”
田田：“那沙子里埋好多宝石，我最喜欢挖宝石了。”
小泽：你在哪里挖到的？我怎么没有？
田田：我就是在这里不停的挖呀挖。
发现问题：
可是那么多“宝藏”只有几个孩子挖到，这是怎么回事？教师把问题抛给了孩子们，让她们自己商量解决方案。
记录问题并解决
游戏结束后，孩子们又围绕挖宝游戏展开了激烈的讨论。
静姝：“挖宝游戏超级好玩，我都挖了三颗”
诗宇：“那你们的探宝秘诀是什么？”
雨欣：“我找湿沙的地方挖，我的手都挖痛了还在继续挖，我肯定能挖到的。”
是的，不管做什么，我们都要找方法，坚持不能放弃，只要坚持总会成功的。
第二次：探秘沙世界寻宝
于是，教师利用幼儿起床后的时间，让孩子们想想有什么办法可以解决找不到宝藏的方法。大家议论纷纷，最终选用画画的方式表达出自己的想法。
我们根据设计好的藏宝图又开始藏宝咯！
有了标记就是不一样，很快就找到了宝藏。
干沙湿沙——制作沙漏
感知干湿
制作沙漏
制作沙漏前幼儿摸了摸，都说是干的。因为没有感知比较，幼儿无法辨别出干湿。教师决定带幼儿通过亲身体验、直接感知，自主发现干沙和湿沙的区别。
师：第一次我们制作沙漏没有成功，沙子不会流动，说明用的沙子是干沙还是湿沙？
幼儿：湿沙。
师：那怎么样才能变成干沙呢？
发现问题：
解决问题：
第二次实验
今天阳光暖洋洋，沙子也来晒太阳。
第二次
自制沙漏成功了孩子们正沉浸在成功的喜悦中，一眨眼功夫，沙就漏光了。
沙子游戏——沙包
沙包能锻炼孩子们的小肌肉，能训练手眼的协调，提高孩子们快速反应和应变能力。日后还会学习沙包的多种玩法，提高他们参与游戏的积极性。
南水北调——建造水渠
孩子们在寻宝过程中将沙池挖成了沟渠状，菡菡对着采薇和桃树说：“这里有一条小水渠哦！”嘉洲和骏宁一听：“我们把它挖‘大’一点吧！”说干就干，大家开挖。
讨论水渠构造：
“水渠长长的，有的地方宽、有的地方窄，像小河，还有很多的分支，就像大树的竖叉一样”。
建造沙形水渠：
商讨完后，智恩、阳阳、诗宇三人拿着工具进入沙水区，其他孩子见了，也纷纷加入他们，水渠的深度、宽度和走向在不断变化，明俊还独自挖了一个坑当蓄水池。
水渠挖好后通水，用桶接满水往水渠里倒，结果水很快就消失不见了，玉成说：“这样接水太慢了，而且水都流进沙子里了，要用水管接水。”
我们的创作——沙画
沙子除了用于生活，也可用于艺术表现，在美工区幼儿体验用沙子作画的乐趣。
一掬细沙，一双妙手，
就可瞬间变幻出种种美妙的图案。
手指轻轻一划，原本呈现的形态，
转瞬间又已是另一种风采，这就是沙画！
活动总结
沙水游戏给孩子们提供了一个很好的科学探究环境，我们应该精心呵护孩子们在游戏过程中的好奇心，利用孩子们喜欢的游戏形式引导他们自由探究，从而获得知识经验。同时，孩子们在游戏中情感能力、语言表达能力、社会交往能力、科学认知能力、合作能力不断地在提高。幼儿是游戏主体，教师是游戏的支持者。教师全方位观察幼儿游戏中的行为，为幼儿提供适宜的材料支持，激发孩子的创造性与无限遐想，让我们也自由徜徉在孩子的游戏世界里，去感受他们的感受，发现他们的发现。