遇见汉字，
一撇一捺皆有过往，
一笔一划蕴含智慧，
学习汉字，
是一次语言积累，
是一种文化传承，
发现汉字，
是一次思维开发，
是一种审美鉴赏。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。在这春意盎然的季节里，为提升低年级语文教师的识字教学实践能力，准确把握教学方向，加快教师专业成长步伐，4月8日上午，东于学区低年级语文中心教研组齐聚东高白小学开展了“低段识字教学策略探究”的教学研讨活动。
课堂展示—《动物儿歌》
第一节由梁璐老师执教一年级下册《动物儿歌》。梁教师教态自然，语调亲切，用心设计教学版块，充分利用了多媒体信息技术教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。课堂上语言清晰，教学环节设计安排清晰明了，学习方法和教学手段灵活多样， 利用加一加、猜谜语、换偏旁、组词等多种方法进行识字教学， 提高了学生的学习效率。
课堂展示—《操场上》
第二节由杨添添老师执教一年级下册《操场上》。杨老师把学生的拉进语文学习，创设了在操场上的情境教学。整节教学活动环环紧扣，充分体现了学生的主体地位。 在课堂中，杨老师引导学生归类认识提手旁和足字旁的字，渗透多种识字方法，拓展识字，学练结合。整节课上，杨老师灵活将现代信息技术与课堂教学有效融合，学生学得轻松愉悦，感受着识字之趣，并能兴味盎然地投入到学习中去。
教学研讨篇
研讨活动中，两位老师先进行了说课，阐述了自己的教学思路及反思。组内老师根据课堂观察量表从“目标任务的制定”和“教学评一体”对两节课进行了议课交流，共同探讨识字教学的最佳策略。
武文娟组长肯定了两位年轻老师所展现出的极高的综合素养，能将新课标理念灵活落实到教学实践中，精心设计学生学习活动，致力于学生识字、写字能力的提升。她与全组的老师提出课堂教学的三个努力点“真实的学习进程、充分的生本课堂、有效的一课一得”，课堂一定要以学生为主体，精准课时教学目标，遵循学生年龄特征，设计形式多样的自主学习活动，注意创设与生活相关的情境，让学用相结合，落实个体，提升教学效率。
王英英副校长作总结指导，向大家提出低年级识字写字教学的几个关注：1.低年级的课堂要最大限度地让学生参与学习，充分地自主活动。2.识字教学要有趣味性，运用多样化的方法，让生字在不同的地方出现。3.要加强阶段性评价，注意作业的多样化。希望老师们能继续认真学习2022版课程标准，提高专业发展水平，激发学生学习兴趣，丰富课堂形式，充实课堂内容，努力打造高效课堂。
教以潜心，研以致远。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。每一次教研活动都记录着大家的努力和付出，都是我们前进的一个足迹，都是我们交流思考碰撞出的一束火花，也是我们收获的一次自我升华。愿我们在一次次的教研活动中享受教育幸福，开启追梦之旅！