探索“学为中心，用创为本”的高中体育学科课程理念，我们致力于构建一个开放、互动、共享的学习环境，让学生在每一次的跑动、跳跃、投篮中，都能体验到成长的快乐和成功的喜悦。同时，我们将引导学生思考如何将体育活动融入日常生活，如何通过体育锻炼提升生活质量，以及如何在团队协作中展现个人价值。2024年4月9日上午，在翔安区教师进修学校中小学体育教研员陈开颜老师的组织下，厦门第二中学、厦门大学附属科技中学、厦门市翔安中学青年教师“同课异构”区校级教学开放周活动在厦门市翔安中学如期举行。
①教育教学
授课老师的教学展示，不仅展示了个人的教学水平，更是整个区域教育教学水平的集中展现。让我们一起聚焦目光，走进这些精彩纷呈的体育课堂，感受这几位教师的教学魅力和教育智慧。
篮球运动具有集体性、竞争性、趣味性等特点，本课主要以提高学生的篮球传接球能力为目的。通过采用讲解、示范、纠错、小组合作等教学方法，循序渐进，充分挖掘每个学生的潜能，发挥学生的主体作用，促进学生通过学习达成教学目标。同时发展学生心肺耐力、灵敏、协调、力量等身体素质，提高身体机能，培养勇于竞争，顽强拼搏，积极进取团结协作等精神。
（厦门市翔安中学郭宏锋老师执教水平五高一年：篮球双手胸前传接球）
双手胸前传接球技术是篮球比赛中简单、实用，且应用广的一项进攻得分的重要手段，本节课通过由浅入深的结构化学练，学生能够基本掌握篮球双手胸前传接球技术，设计合作情境，引导学生体会脚步的蹬地、手臂的伸臂、手指手腕的翻腕与拨指。通过体验比赛，进一步创设真实实战情境，引导学生学以致用，逐步实现技术时机运用的自动化，提升学练热情与兴趣。
（厦门大学附属科技中学蔡启金老师执教水平五高一年：真实情境下培养篮球双手胸前传接球技术的运用能力）
反弹传球是一种隐蔽性较强的传球方法，本节课通过比赛锦集视频导入结合视频讲解师范动作技术要领，能集中学生的注意力，培养学生积极思考及归纳总结的能力；建立反弹传球传球动作概念，落实“教会”通过对传、传—运组合技术、分组传切练习加深巩固技术的衔接，增强同伴之间的配合意识，提高实战性运用，落实“勤练”，通过比赛简化的对战性比赛和游戏，让学生学以致用，以赛促练，落实“常赛”。
（厦门第二中学郑丽玲老师执教水平五高一年：反弹传球及传运投组合技术的运用）
②评课环节
- 第一环节分别由三位上课老师阐述教学设计和教学反思
- 第二环节由厦门市新店中学蔡辉茂老师对三位老师授课内容进行点评
- 最后环节由翔安区教研员陈开颜老师进行总结点评
郭宏锋老师本次课的教学目标明确，结构合理，能够有效地提升学生的篮球技能和体能水平。教师的教学方法多样，能够调动学生的学习积极性，同时注重个性化教学，因材施教。学生在课程中表现出较高的参与度和学习热情，技能水平有了明显提升。建议在未来的课程中，可以进一步增加学生之间的互动和比赛机会，以促进学生技能的全面发展。
蔡启金老师这节篮球双手胸前传接球的公开课让我们学到很多知识。教师通过多样化的练习方法和合理的课堂组织，充分调动了学生的学习积极性，有效地提升了他们的篮球技能和体能素质。此外，教学中融入的探究学习环节让学生在体验中学，更深刻地理解和掌握了篮球技术。未来可以考虑增加更多的游戏化元素，以进一步提升学生的兴趣和参与感。
郑丽玲老师本节篮球公开课结构清晰、内容全面、注重实效。教师把新课标的理念、方法和要求融入到了教学中。落实“教会、勤练、常赛”，能够灵活运用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，强化技术技能训练，并在教学中融入团队合作和竞赛元素，培养学生的合作精神和竞技意识。同时，关注个体差异，采取分层教学策略，使每个学生都能在课堂上获得成长。
③总结讲评
体育学科作为培养学生身体素质、增进健康和培养团队协作精神的重要领域，其教学模式和理念亦应与时俱进。传统的以教师为中心、以考试为导向的体育教学法已逐渐不能满足现代教育的需求。因此，“学为中心，用创为本”的教学理念应运而生，它旨在将学生置于学习过程的核心位置，强调学生的主动参与、实践应用和创新思维的培养。
“学为中心”意味着我们要从学生的需求出发，关注他们的兴趣和动机，鼓励他们在体育活动中主动探索和学习。在这种模式下，教师的角色从知识的传授者转变为学生学习过程中的引导者和协助者。通过设计具有挑战性和趣味性的体育课程内容，激发学生的学习热情，使他们在体验运动乐趣的同时，也能够掌握相关的技能和知识。
“用创为本”则强调的是将所学知识与实际生活紧密结合，倡导学生在实践中运用所学，发挥创造力和想象力。体育学科不仅仅是关于技能的训练，更是关于如何在日常生活中运用这些技能、如何在比赛中展现战术智慧、以及如何创造性地解决体育活动中的问题。这种以应用和创新为核心的教育模式，能够有效提升学生的综合素养，为他们未来的发展奠定坚实的基础。