“以研促教、共同成长”——海口市秀英区金集幼儿园华府分园

实施教育，观看先行。观看的过程就是讨论和读懂幼儿的过程，只有读懂幼儿，才能找到相应不同幼儿进展需求的支持策略。当我们信任幼儿是有力量、有自信的学习者时，需要做的就是停下脚步，静心观看他们究竟喜爱什么、想要什么、能做什么并适时提供支持与关心。

随着自主游戏的推进，教师在观察游戏中有一定的基础，但观看行为始终停留在处处看看、任凭拍拍的状态，观看的实效性没有得到很好的进展。为了更好地落实《3--6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》精神，解决教师日常困惑， 海口市秀英区金集幼儿园华府分园于2024年4月7日组织教师以《自主游戏中教师如何有效观察》为主题开展教研活动。

活动目标

1.自主游戏中观察的内容、步骤、方法。

2.如何记录、解读观察结果。

活动准备

1.请所有老师根据各班实际情况提出几点本班的情况进行反思，说一说自己的想法并梳理出自己对自主游戏观察的困惑。

2.请提前查阅文献，了解自主游戏中应如何有效的观察相关资料。

自主游戏中教师有效观察是幼儿教育中的重要环节，它对于幼儿的全面发展和成长具有重要意义，是幼儿的自主游戏和学习的全部活动，它既是幼儿园课程的内容，也是课程的载体。

在教研活动中，老师们积极讨论关于幼儿自主游戏存在的问题并做好记录。

自主游戏有效观察的问题

一、在自主游戏中如何引导幼儿利用低结构材料？

解决策略：

 1.根据各班级年龄段的特点，小班应多投放成品类材料，并发动家园联动收集一些娃娃家的材料。

2.中大班可以让孩子进行自由讨论，低结构材料如何玩，让幼儿自由大胆发挥想象并大胆发言，让幼儿参与其中。

3.班级环境创设中，可以把低结构材料放到幼儿方便取拿的位置，在幼儿自主游戏中，幼儿能很快的取拿到低结构材料。

二、教师在自主游戏中如何观察幼儿？

解决策略:

1.定人观察，教师通过定个人或小组观察将有效更新教师对儿童游戏价值的认识，使教师改变对儿童的看法。

2.定点观察，定点观察能让教师发现儿童在该区域内对于游戏类型的选择，以及玩法创新等方面的表现。

3.定材料观察，教师可以观察同种材料的不同玩法，也可以观察不同材料的同种玩法，在观察记录游戏材料玩法过程中，教师会发现儿童使用游戏材料的创造力和想象力，会对儿童的游戏表现产生新的理解。

三、小班幼儿在室内建构游戏中喜欢搭高又推倒教师是否介入？

解决策略：

1.这是幼儿空间敏感期的发展表现，会通过搭积木搭上再推倒，再搭上来感受空间的存在，来提升空间感。

2.在推倒垒高的游戏过程中，孩子能从中获取乐趣，而且孩子正是从反复垒高的过程中感知空间的存在。

3.教师可以加入到孩子游戏中，一起玩垒高的游戏。

4.游戏后进行一对一倾听，倾听孩子的想法。

四、在滑梯游戏中为什么大部分幼儿喜欢反方向滑？

解决策略：

1.教师要反思，为什么大部分幼儿会出现这种游戏行为，教师在用成人的角度看待孩子的游戏，这一行为是幼儿在挑战新的玩法。

2.教师可放手让幼儿去挑战新玩法，在游戏前要告诉幼儿游戏中要注意安全。

3.在游戏中，老师要站好位，做好观察，并确保幼儿安全。

4.通过游戏分享，让幼儿讨论新玩法和之前的玩法有什么不同，并进行分享。

通过这次教研活动，教师们不仅增长了见识，还深入领悟到了教研的价值和意义。希望在未来的教学工作中，能够继续坚持教研的方式，不断提升自己的专业水平，为幼儿园的教学工作做出更大的贡献。