为了帮助学员捋清课程改革方向，促进课程改革和办学水平的提升，“武汉市中小学骨干校长高级研修（小学班）”共50名学员赴深圳市开展为期4天的观摩学习，50位校长学员走进5所深圳市示范性小学，通过现场案例及体验式学习，学习深圳市优秀小学办学特色、治校理念、教学管理、发展规划等方面先进经验，树立教学管理目标意识、提升优质学校建设能力。
我们第三工作坊的跟岗学校是深圳市蛇口育才教育集团第四小学。这是一所坐落在风光旎旖的深圳湾畔，背倚郁郁葱葱大南山，面向一衣带水香港，毗邻英姿巍峨深港大桥的现代化，儿童友好型校园。
育才四小的领导老师们细致热情的接待了我们的来访考察，带领我们参观了校园文化建设，介绍了学校基本的工作情况，并详细阐述了学校秉持“绿色教育，多彩绽放”的发展理念，并且坚持不懈实施“40保4”策略促进学生“一体两翼”全面发展，让我们亲身感受了育才四小的开放性、人性化、和谐共生和可持续发展的绿色理念。
雷校长介绍学校整体情况
孩子们的笑脸墙
绿色教育理念
孩子们的小天地
图书馆
4月9日上午我们作为观课嘉宾参与育才四小第十七届绿色课堂教学比赛。由郑嘉玲老师带来的《陶罐和铁罐》、徐凤老师带来的《鲁滨逊漂流记》让我们深刻体会到“绿色教育”下的“4s学程模型”中倡导的“真实地教，合作地学”切实在课堂上发生。
课后童佳校长作为代表点评，结合学校“4s学程模型”，两节课都体现了以学为中心，切实展现了学生从我想学，到我学会，到我会学，再到我还想学的对学习全程的自我主导能力，可持续发展的能力生成学习观。提升学堂效益，引导学生学会解释，思辨，推理，验证，应用，去理解世界，解决问题。培养了学生的健全人格，促进学生的精神成长。
学科专家齐胜男老师指导授课教师从文本解读、读中理解、活动设计、高阶思维等角度进行了专业指导。教学王校长从辩证思维、教学机智、跨学科角度提出了新的见解。雷校长最后强调老师们要为理解、认知而教，注重课堂上思维训练，通过课堂上的多元对话落实教学评一体化，保证课堂的动态生成性。
下午我们再次齐聚阶梯教室参加了高质量素养课堂——育才四小第17届绿色课堂中期论坛。论坛上不同学科组代表以落实新课标为出发点解读了参赛课的设计理念、文本解读、课堂活动和反思体悟。让我们不由惊叹，活动的实效性和扎实性。
吴莹校长作为观摩校长代表发言，她说观摩一所学校就是观摩一位校长。而雷校长就是一位强而有力的校长。校长的眼光放在哪里，行动就在哪里，思考就在哪里，发展就在哪里。
经过一天半的观摩，我们感受到校长将眼光放在课堂上，于是就有了学生为主体，注重思维训练，注重素养培育。
校长将眼光放在教师专业发展上，通过提升教师的教学设计能力，课堂组织能力。反思能力和写作能力。我们感受到教师队伍虽然年轻，但他们的发言已经走出了零碎的经验总结，而上升到了模式总结和方法归纳，教师队伍的整体思辨能力逐渐形成。
校长还将眼光放在了学生身上。通过学校参观。课程了解。我们能感受到四小注重儿童天性发展，自由发展，健康发展。
4月10日上午我们继续相约育才四小，观摩第十七届绿色课堂比赛语文赛课现场。秦新欣老师执教了二年级《蜘蛛开店》，刘佳敏老师执教二年级《沙滩上的童话》，韩世豪老师执教六年级《表里的生物》，三节课酣畅淋漓，通过读、思、辨、讲、演让我们再次感受到课堂的真实性和动态生成性，在这样以人为本理念的课堂上，学生的学习效益得到提升，学生的可持续性发展得到延展。
上午的研讨显然意犹未尽，午饭过后没有休息，雷校长便带领我们来到了位于五楼的空中农场，在一片片试验田中我们看到了劳动教育的实施，也感叹于对现有学校资源和环境的最大挖掘整合。
下午我们受到齐胜男专家和雷校长的邀请，对上午的授课情况，武汉深圳两地语文教学研究情况进行交流分享。校长们各抒己见。
张巧明校长从学生教师两个角度进行了精彩点评。她感到四小的孩子们眼里有光、主动大胆、和谐共生、松紧有度。在学为中心的课堂上，他们俨然成为了自己学习小主人。在授课老师课堂评价上，她发现老师们用到了重复性强化评价，正面强化学生优秀行为。启发式评价，激发学生的思维能力。延伸性评价，将语言和生活相联系，学以致用。引领性评价，树立正确价值观。看得出四小的年轻教师拔节生长，他们敬畏课堂，教学相长。
田丽娟校长重点分享了自己学校的教研机制：演绎—反思（反思目标设计和达成度，学生活动设计科学性和参与度）—研讨—修订—再实践—推广。高度赞赏了四小这次活动中申报的奖项这一创新之举。也感受到老师们对学生的学习习惯很关注，引导学生会表达、能表达、乐于表达。
吴莹校长重点关注了授课中的师生对话环节。关注对话就能让我们直接看到看课程标准和学校指标的达成度。佐藤学先生说对话有三种：师生对话，生生对话， 师生和文本对话。今天这三节课从话轮的转换，教师走动路线，随机点人方式，让我们看到师生都做到了“纤细”的倾听，生生的倾听关联性很强。在对话中教师对学生的赏识和激励成就了“不挑剔”的课堂文化。
刘欣校长的发言从四个看见展开。一是看见关系，课后雷校长和小胖墩谈话，教研活动中雷校长让老师换课，这种种事件看似严厉实则亲近，更看出校长为学生和教师成长助力的拳拳之心。二是看见课堂，课前不同年级孩子们熟练的背诵《大学》、《笠翁对韵》等国学经典，可见老师们的大语文观和追求卓越的教学理念。三是看到功底，教师的基本功，文本解读，团队的协作都让我们赞不绝口。四是看见成长，每位老师对自己的定位、表现有清晰的认识。
万小华校长说到，四小的教师是幸运的。绿色教育理念下的整个校园是健康、舒适、放松的。从学生发展的角度，我们能感受到民主、和谐、包容、开放。在课堂上素养、课标和质量得到了完美融合，各美其美，美美与共。
刘海涛校长结合这两天自己细致观察校园细节所感，从物质和精神两个层面体会到了绿色教育。无独有偶，刘校长在他上一所任职学校也提出了“绿色德育”理念，并带领师生们践行。他也提出希望更多了解育才四小的绿色课堂核心理念及模式。
在轻松和谐的氛围中我们还讨论到这几天观察到的校园小细节、教师培养机制、特色活动组织、教学常规管理、学生社团活动、“双减”后学校的变化等等。
2005年建校的育才四小已经走过了19个年头，在追求“绿色教育”这一教育理想上可谓是做到了一事极致，足以动人。做好一件事情容易，难得的是几十年如一日，更难得的这样的追求还将继续，生生不息。
绿色教育以“和谐、高效、可持续发展”为价值追求，聚焦质量、学习、课程、治理四个具体目标，通过打造高效益的绿色学堂和“五育互育”的课程体系，以“和谐共生“的绿色思想为逻辑主线，探索建设现代学校治理体系，推动学校高质量可持续发展，十分恰当地回应了中国教育高质量发展的时代课题，创造了具有丰富价值意蕴的办学理念和实践体系。三天时间太短，不足以亏全貌，但我们也清晰的看到绿色教育就这样在四小每个生命体扎根、生长，繁茂……“和谐、高效、可持续”成为他们的终极评价标准，也应该成为我们看待事件开展工作的一把标尺。
当我写下这些文字时，我们已踏上了归程，明天我们都将带着所学所感回到熟悉却又应该有所不同的岗位，在追随光、沐浴光、成为光的过程中，愿我们都能像象征着育才四小师生的那一抹红绿，葱郁生长，热情绽放......