前言：
游戏是儿童的天性，这一天性中蕴含着生长的需要和成长的内驱力。
儿童的工作就是游戏，游戏就是工作。游戏是儿童的生命，以儿童为根本，发展儿童力量，促进儿童成长，是我们幼教工作者孜孜以求的理念。这需要我们不断实践，观察、记录、理解并支持幼儿的持续学习，再现幼儿学习的真实性、复杂性、情境性和深度性，并融入幼儿的声音，让我们听见儿童、看见儿童，理解儿童、支持儿童。
春天来了，幼儿园里处处春意盎然，小草偷偷探出头来，樱花吐露芬芳，紫荆花竞相开放，小枝芽也悄悄地冒出来了……春天里变幻莫测的自然现象，千姿百态的动植物，无时无刻不在吸引着孩子们的眼球，引发着孩子们的好奇心和求知欲。于是，孩子们轻柔地触摸着“春”的气息、端详着“春”的变化，感受着“春”的色彩斑斓。
一、课程起源
这天下午散步时，几个孩子围着一个树墩在叽叽喳喳的讨论着：幼儿园里树木都发出了新芽，为什么这个没有长芽呢？这是怎么回事呢？于是，带着这样一个问题，我们开始了关于枯木的探索之旅......
二、枯木初讨论
著名教育学家陈鹤琴说过：“让大自然、大社会成为孩子们的鲜活教材。”孩子是大自然的宠儿，也是大自然的追随者，大自然的一草一木，一风一沙都能引起孩子的驻足，激发孩子的兴趣。回到教室，孩子们将自己的发现告诉同伴，于是，大家开始讨论：为什么这些树不发芽呢？
梓昂：因为没有人给它浇水，所以不发芽。
欣怡：它没有照射到阳光所以还没有发芽。
可可：它被人砍了，死了，是一颗死树了。
芯妍：我觉得是没有人给它施肥，大树没有东西吃了。
欣宇：可能它不是这个时候发芽，要过一段时间才会发芽。
三、枯木初调查
那么，这些树木为什么不发芽呢？ 带着疑问，孩子们回家和家长一起查阅资料寻找原因，我们还在班级里进行了一次“大树为什么不长树叶”的集中谈话，大家互相交流着自己查阅到的内容。
四、寻找枯木
我们身边还有哪些是枯木呢？基于孩子们对枯木的浓厚兴趣，我们决定先从周围的自然环境入手，让孩子找一找身边都有哪些枯木，于是，一场快乐的“寻木”活动开始啦。
孩子们在幼儿园里、小区里，以及公园里等等，都找到了不发芽的枯木，通过摸一摸、看一看，观察着与其他树木的不同。
五、探秘枯木
1.树木为什么会死掉？
树怕伤皮，人怕伤心。
在前期的调查讨论中，孩子们交流了各种树木枯死的原因，那么究竟树木为什么会死掉呢？集体活动上，老师通过视频、图片等，向孩子们讲述了树木枯死的原因。孩子们更深刻的了解到原来树木也会和我们人一样会生病，会蛀虫，从而腐烂；除了内在病害的原因，人为伤害也是很重要的因素，如大肆的砍树、烧树等。
活动结束后，孩子们又在阅读区查找有关树木的书籍，去了解更多关于树的奥秘。
2. 树木可以活多久？
孩子的世界是通过自己去探索、去发现的，我们要善于发现和保护孩子的好奇心。在了解树木枯死的原因后，孩子们新的问题又出现了：大树可以活多久呢？于是，带着这样的一个问题，孩子们去探索、去发现。
梓涵：这块木头上有圆圈圈，是什么呢？
蕊蕊：我这块也有呢！颜色有的深有的浅。
佳欣：是的，这一块里面的颜色深，外面的颜色浅。
子裕：这是年轮。
宁宁：我也知道年轮，数数有几圈就知道它有几岁。
嘉康：我这块有15岁了。
通过学习与实际操作的感受，孩子们知道了树桩上的圈圈就代表大树的年龄，这些圈圈就叫做年轮，它每长一年就多一个圈，代表一岁，圈圈越多就证明这棵树越老。
当年轮碰上画笔，又会出现怎样的奇景呢？
孩子们一个个化身魔法师，为年轮开出最绚丽的花。
看年轮能知道树的年龄，除了将它锯开还有什么方法知道它的年龄呢🤔？我又将问题抛给孩子们，孩子们看着幼儿园的树木，纷纷说起自己的看法。
绡然：长得最高最大的树肯定是活的最久的。
蕊蕊：最粗的树它的年轮肯定很多。
子博：这棵竹子比较粗，它可能长了好几年。
媛媛：老师，这棵比较细，它应该是最小的。
根据孩子们的讨论，我们决定测量一下树的围度，看哪一棵树是长得最久，活的最长的。于是孩子们又化身测量勘察员，在幼儿园里找一找最粗最大的树，量一量，记一记。
桃树、苹果树、银杏树、竹子......孩子们通过测量不同树的腰围，知道了幼儿园里树的大小，她们把最粗的银杏树称作银杏爷爷，把细细的竹子称作竹子妹妹，说它们是一个大家族。
六、枯木大变身
1.桃花朵朵开
春天，是桃花🌸盛开的季节，幼儿园、小区里，处处散发着桃花香。看到如此美景，孩子们也决定将我们美工区的枯树装饰起来，瞧，一个个干净十足呢！
参与是一种快乐，创造是一种享受，合作是一种幸福。🥰
孩子们亲自体验，把枯枝变成了一株株漂亮的桃花树，个个都表现得非常兴奋！他们从中学习到了生活知识，并用心感受着生活的美好。看到自己精心的亲手创作，稚嫩的小脸蛋上洋溢着快乐与幸福。🥳
2.我不是小树枝
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提到：“幼儿园的课程生成应来源于幼儿，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，”而大自然便是得天独厚的原生态课堂。树枝和孩子的想象力、创造力，都是大自然赋予我们的礼物。
孩子们用心装扮着树枝枯木，并且非常兴奋的与同伴分享着：我们树枝多了许多的毛毛虫、小花朵......我们的树枝真好看!
梓桐：我用毛线绕在树枝上就变成了小手和小脚，再贴在纸盘上，这样好像树枝小人在走路哦。
蕊蕊：我们把树枝插在纸筒里，这样就可以给树枝添上漂亮的花朵啦！
浩博：瞧，这回树枝上就有许多的树叶和可爱的毛毛虫啦！
欣宇：我要在这木头上做只小鸭子，它就是这个木头山庄的主人。
瞧，他们用颜料、皱纹纸、黏土等不同的材料进行尝试，枯木的重生悄然而来……
课程来源于生活，也将运用于生活。
留住美好的方式有很多，枯木以它特别的姿态呈现着与众不同的美，运用创意让枯木重生，让枯木焕发新的生机，将枯木与环境相结合，合理有效的利用自然物，让孩子们从生活的一点一滴中去探索与发现，感受自然万物美的同时，更萌发了孩子亲近自然、热爱自然的美好情感。
一花一世界，一木一逢春。
关于枯木的故事还有很多，关于大自然的旅行还很漫长，希望孩子们能继续保持着这份探究的好奇心，在今后的探索旅程中快乐地学习与成长。我们的教育从未停止，关于枯木的故事，还在继续....