为推动高效课堂，构建永兴中学“活动卡”模式课堂；深化“学生立场”的教学实施，发展学生的核心素养。海南省教育研究培训院初中化学课堂教学改革攻关团队在吴益平副院长带领下，于4月9日莅临海口一中教育集团永兴中学进行课例研讨活动。王绥联校长、林方积副校长、刘颖执行校长、名师工作室主持人徐建华老师、蔡于玮教研室主任、十几名攻关团队成员陪同指导。
课例研讨活动前吴院长提早到校，在王绥联校长陪同下参观校园，欣赏学生们优秀的书法作品，感受永兴中学校园文化。
第一阶段：课堂教学展示
本次公开课由海口一中教育集团永兴中学王海梅老师为本校九（1）班学生授课，新课内容《化学元素与人体健康》。
本节课由徐建华名师工作室指导下以“活动卡”模式进行授课。导入在设置的情境下引入问题思考，将教学目标问题化。王海梅老师将这节课设定的三个教学目标转化为问题，再通过设置三个活动逐一突破，这三个活动第一个是了解人体中的元素，接着第二个为人体中的元素对人体的影响，最后是人体的健康情况如何去了解。每个活动结束都有及时的反馈，诊断学生掌握情况。
第二阶段：评课交流
观摩结束后，各位老师在多媒体教室进行评课。在发言交流过程中，有对优课的独到见解，也有在教学设计中的亮点进行分享，也有结合日常教学中出现问题共同探讨。
名师工作室徐建华老师点评：本节课三个活动的设计意图，在第一个阅读教材活动不仅只获取知识结论，还培养学生在文本、柱状图表中提取、整理信息，并将结论概括、展示出来能力。活动二设置了对照阅读，将课本P98页钙、钠、钙常量元素文本信息和P99页微量元素表格信息进行对照阅读，感受有所同与不同。并对P98页文本仿照列表并创新，培养学生自学中归纳整理能力。第三个活动学以致用，从生活中来到生活中去。
建议：在课堂展示中，还有部分细节还未充分展示意图，比如有害元素危害和在生活中如何去避免还未紧密关联，其次在每一个环节都要放手让学生去充分讨论、独立发言，在知识理论简单易懂情况下，要更加侧重能力的培养的过程。培养能力的过程不是一蹴而就，而是日积月累的过程，让学生能敢讨论、敢发言。
海口市玉沙实验学校陈海莲老师：这节化学课以问题驱动引导学生阅读教材归纳，培养学生处理和获取信息的能力，其次PPT放置了大量生活实例，让学生感受化学与生活紧密联系也帮助正确认识化学元素在人体健康中的关系。
建议：让学生在阅读教材后可提问认为人体中有什么元素，老师板书回答答案并让其他学生进行补充，引导学生常量与微量元素是什么，区分依据是什么，可让更多的学生参与进来。
屯昌县屯昌中学程兰英老师：1.课堂导入引用了学生熟悉的广告，感受到化学更加贴近生活，吸引学生的兴趣2.引领学生利用化学知识去分析现实生活中的现象，培养学生科学的素养。3.设计的的三个反馈问题很好，去补充扩展学生的视野。
建议：设置教案十分用心，至始至终通过问题引领，可以布置导学案让学生带一定的学习任务去理解。
海口市桂林洋中学戟辉老师：1.王老师非常注重将化学元素联系实际生活，教会学生有用的生活知识而不是仅仅死记硬背，落实22年课程标准提及的化学与营养健康关系及作用。2.设置的情境比如“我是小医生”有趣味性，没有直接告知学生结论而是在情境中引发思考。3.注重对学生问题的及时反馈与评价。4.课堂设计涉及多样化的学习方式：读图、文本、合作交流、总结反思。
建议：课标中提到“通过实践活动，初步形成应用元素观、变化观等化学观念和科学探究方法去解决问题思路，可以举例喝骨头汤能补钙吗？补铁剂中宏观中的铁元素在微观上是硫酸亚铁，为什么不是硫酸铁等，让学生意识到元素的不同价态不同的存在形式影响是较大的，契合课标中要积极参加与化学有关的社会热点问题讨论并做出合理的价值观，初步形成健康的生活方式。
海南华侨中学陈丽君老师：1.王老师以“活动卡“形式把目标问题化，在教材中挖掘培养学生的化学素养，在课本P98页常量元素信息可以让学生提前课下搜集资料，绘制画报，在班里以黑板报的形式展出，增加学生参与度。2.学生可以首先认识人体中有哪些物质进而对于元素的认识，加强物质与元素之间的联系。使在元素观的构建上让本课题更有化学味。
海口市五源河学校邱萍老师：1.像本节课《化学元素与人体健康》和第四单元课题一《爱护水资源》都是属于社会性议题，以前很多老师是以知识点的推动，但王老师首先提出本节课要解决的问题，再以活动的形式推动，把目标落实在各个环节中。2.在这社会性议题中文本柱状图较多，涉及到“证据意识“的核心素养，国家在这核心素养方向在对学生阅读提取能力和整理信息能力要求较高，所以在利用课本资源活动时学生阅读和思考时间给予时间可稍放长。
建议：1.提前布置任务在课下找相关的材料并在课上汇报，培养学生在现代社会中发展自我能力。2.在课下检测几位学生常量元素和微量元素的辨认方向上还不够充分，可以课上举例更加充分或让学生来写并不断完善。3.可以用”化验单“情境问题化关联，引发学生热烈探讨。
海南省教育研究培训院吴益平副院长先对王海梅老师的课进行了点评。吴院长说：基于学生立场看本节课效果，本节课没有学生游离于课堂之外，参与状态活跃，学生的眼睛是有光的，参与是有深度的。在说明在王校长的大力支持下，由徐老师在永兴中学主持推行的“活动卡”模式是有效的。像刚才徐老师所说的，这节课围绕着课程标准的要求确定教学目标，围绕目标设计有层次的课堂活动，又及时反馈目标达成情况，对这节边缘知识的课如何培养学生的化学素养，功能与定位是准确的。除此之外，这节课还有化学与生物的关系，生物是从什么样的角度去看待人体健康的问题，化学又是从怎样的角度看待人体健康的问题，是学科融合与比较的好教材。王老师这堂课引发我们思考不仅局限这节课怎么去上好，而是这种类型的课我们有多少种方式去上，围绕课程标准将这一社会性议题把课本内容串起来。这堂课最重要的价值是拓展我们对这种上课的形式思路如何展开思考。
第三阶段：专题微讲座
活动最后阶段，吴益平副院长开展主题微报告“精选试题，有效复习“。首先在编制试题中要抓住好四个关键点”明确目的“、”关注覆盖面“、”控制难度“、”把握方向“。接下来如何选编试题，吴院长从“精选试题”、“改编试题”、”原创试题“这三大方面展开阐述。“无价值，不入题”、“无思维，不命题”、“无情境，不成题”是选题的核心，利用正反面例题、其他科目试题、省内外中考原题等一一举例，使在场老师受益匪浅，更加科学合理地精准选择有效试题，减轻学生负担，为中考备考提高效率。
“化”育万物，“学”无止境。此次海南省化学课堂教学改革攻关团队活动激励了我校化学教学以更好的热情更扎实的功底开展教学活动，不断探索和提高在教育教学工作中体现化学核心素养的能力，有效地提升了教师教科研的能力，为我校化学学科教育教学质量奠定了坚实的基础。