在“双减”背景下，小学道德与法治作业要切实落实立德树人的根本任务，积极探索作业设计的有效途径，树立“生活即教育，教育即实践”的观念，做到课内课外相结合，为学生提供多元化、实效性、创新性、开放性作业，助力培育学生核心素养，促进良好道德形成和社会性发展。
单元分析
本单元以历史和文化为学习主题，引导学生感受和了解人类共同创造的丰富多彩的文明，共包含《探访古代文明》《多元文化 多样魅力》两课内容。《探访古代文明》先从认识人类早期文明地理分布的基础上，引导学生了解早期文明成就及其重大影响，增强对世界文化遗产保护的意识和责任感。《多元文化 多样魅力》从早期文明转入世界文化多元发展的学习，引导学生认识自然环境的差异对文化生成、发展的影响，感受世界文化的多样性，引导学生形成平等、包容的文化观。
设计意图
“百里不同风，千里不同俗，万里不同情”，世界各地的不同文化，多姿多彩就像一本厚厚的书，等着我们去品读。
本课非常注重活动化的学习方式，教材内容的呈现形式并非以知识体系为主，而是以学生的探究性学习为主，帮助学生通过动手、动脑的方式，对人类世界共同的文明、文化有切身的体会和认识。
本次作业设计探索跨学科综合性作业，融入美术、语文学科，用笔画出世界，激发学生学习的积极性、主动性。
单元作业设计
作业1、争做小导游
结合本单元的内容，选择一两处自己喜欢的文明古迹，用自己擅长的方式介绍给大家。
作业2、小小歌唱家（小小诵读者）
学生通过聆听、吟诵、演唱有关长江、黄河的古诗词和歌曲，旨在让学生了解中华民族历史悠久，黄河流域和长江流域是中华民族早期文明的发祥地，进而激发学生的民族自豪感。
作业3、我手绘世界
可以选择世界各国的代表建筑、用我们学过的绘画方法表达出来。
此次作业有效落实了“双减”政策下的减量不减质的要求，提升了作业的质量，从学生的反馈中就能看出，学生通过动手，动脑的方式对人类世界共同的文明、文化有切身的体会和认识，形成尊重文化的多样性、差异性，平等对待不同文化的价值观。