春之美，在于生机和勃发；
教之美，在于钻研与提升；
研之美，在于思考与升华。
2024年4月1日晚，红日实验小学刘慧小语网络名师工作室第二组成员10位老师，在颜慧娟老师的主持下如期开展了《文学阅读与创意表达》第一章课题推广分享盛会。
围绕着该如何创设阅读情境，丰富学生的读写活动，大家积极探讨，老师们纷纷来分享自己的见解。
第一位分享者是梁颖杰老师，梁颖杰老师就新课标语文“文学阅读与创意表达”这一学习任务群和大家谈了自己的理解与实践。梁老师讲到该学习任务群属于发展型，学习内容与要求包含了阅读与表达两部分。新课标对该任务群的教学要求和实施中建议教师围绕多样的学习主题创设阅读情境，在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动。这是新课标“文学阅读与创意表达”的课程内容，从中我们不难知晓文学教育需要在语文实践活动（也就是阅读情境）中开展。
文学类课文的教学设计更需注重情境性、综合性。因此教师在把握语文课程综合性、实践性的情况下，在教学中注意整合听说读写等多种方式，引导学生综合运用多种学习方法，感受文学形象，品味文学语言，体会思想情感，提升审美能力。
梁老师以统编版五年级上册第七单元为例，在“文学阅读与创意表达”视域下做简单的教学设计分析和学习任务群设计。
余思婕老师的阅读分享
余思婕老师：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验;了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位;观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
余思婕老师以一年级下册第二单元为例，分享了她在低学段文学阅读与创意表达的研究中的一些成果。她结合《义务教育语文课程标准(2022年版)》对第一学段“识字与写字”“阅读与鉴赏”“表达与交流”等学习实践领域的目标要求，本单元重点读写训练目标。设计了三个子任务：寻找心愿、手机心愿、实现心愿。
最后首席总结讲话，感谢老师们的分享。“教”学路漫漫，“研”途皆风景，教与研携手，学与思并肩，每一次的教学研讨都是成长的契机，每一次思维的碰撞都是教育生命力的迸发。刘慧小语网络名师工作室第二组全体成员将立足课堂，共研共学，奋力前行！
主持人:颜慧娟
记录:李交兰
组员:刘慧 李琴 谢婷婷 刘黎 李交兰 童晓芬 余思婕 潘蕊 吴诗兰