为探索初中语文教学过程性评价方法，发挥语文课程春风化雨育人功能，提高语文课堂教学效率，促进学生语文核心素养的提升，2024年4月9日，海口市桂林洋中学语文组、《初中语文教学过程性评价方法与实践研究》课题组在七一班进行《老王》公开教研课活动，本次教研活动课由林巧敏老师执教。
活动第一项：授课《老王》
林巧敏老师由第一单元的杰出人物引出对小人物的关注，接着让学生知道本节课的学习目标，从课堂检测完成作者简介和生字词的把握，完成语言文字的积累。第三步，整体感知认识“不幸”的人——老王。通过生本互动的学习方式，概括老王的人格魅力。第四步，通过生生互动小组合作的方式，品读送香油和鸡蛋的部分，感受他们彼此之间的情谊，感受老王的品格光辉和人格魅力。第五个环节，通过讨论三个问题，解读愧怍，达到引领学生实现用优秀文学作品教育人的目的，促进学生正确价值观的形成。
林巧敏老师在教学活动中积极探索初中语文过程性评价方法，并且尝试用了课堂观察法、课堂互动法、学生自评法、同伴互评法，以此来评价学生的学习情况和教师的教学效果，并且积极及时改进教学策略，取得良好的教学效果。
学生在积极的情景演读中
老师们在认真的听课，记下所得所想所思。
活动第二项：评课活动
听课结束后，美兰区语文教研员林小玲老师、桂林洋中学语文组的老师、《初中语文教学过程性评价方法与实践研究》课题组的全体老师集中到一起共同探讨，大家畅所欲言，各抒己见，交流分享，绽放群体智慧的光芒。大家在肯定林老师授课流畅的同时，及时指出课堂教学中存在的问题及改进意见，为提高语文课堂教学质量建言献策。
林小玲教研员：课题引领能带老师快速的成长，讲台是最好的练兵场，从这节课我看到了桂林洋中学语文老师的变化非常的大，精气神都焕然一新。面对时代的飞速变化，我们不能再照以前的老方式照本宣科，一定要积极探索，提高语文课堂教学效率。本堂课，老师能够深入浅出完成教学目标，教学效果比较好。需要改进的地方是，要抓住文章结尾的最后一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”来深入解读不幸的人和幸运的人。杨绛把自己称为幸运的人，那是因为老王对她的好，所以她觉得自己是幸运的。老王是“不幸”的，这一点要从典型事件的细节描写中去梳理出来。抓住了这一句关键语句，就很容易引领学生感受文章的意蕴了。
林雪梅组长：林巧敏老师《老王》这堂展示课，是一堂优秀的二期集体备课展示课，体现理念的先进性和系统性，全堂课以学生为本、学生为主体，师生互动，充分体现了二期教研探索的核心精神。课题组通过备课、说课、听课、评课，反复地进行讨论、分析，我们正是靠在这样的研究氛围中不断地修正观点与思路，不断地产生碰撞与求索，研究工作才得以顺利开展。有了这次集体备课课题研究的经验，我们科组会形成一支科研能力较强的队伍，期望科组每一位老师都勇于接受新事物的挑战，为我们共同的教学事业而努力。
陈小花老师：教师教学设计科学，内容得当，教学思路清晰，师生互动较好，课堂氛围好，将后面的当堂检测调到前面的课堂小结更好。课堂模式较好，“一扣两测三互动”运用到位，引导学生到位，体现教学评一致性。文章最后一句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”由不幸者引出老王的相关信息，去解读人物典型事件表现人物品质。如果让学生有导学案为抓手，这样课堂教学就更容易进行。在授课的时候，老师讲的多，让学生的活动有点少了，应该是老师多发点指令，让学生的活动更充分一点，这样更能体现学生的主体地位。
张少琼老师：在学生演读老王送香油和鸡蛋的情节，两个孩子嘻嘻哈哈表现的很欢快，他们不能够进入到文化大革命那个年代，那种悲凉的氛围中。他们没有办法理解香油和鸡蛋的价值，在那个物质匮乏的年代，那是用钱都买不到的。“何不食肉糜？”说的就是学生不能感同身受，所以我们老师要切入背景的讲解，让他们意识到文化大革命所造成的物资的匮乏，香油和鸡蛋，也是极度的匮乏的，不容易买到的，这是老王全部的财富，而他愿意拿出来送给杨绛一家人，这样学生才能够感受到老王这个处在社会最底层的小人物的品格的光辉，感受到老王的人格的魅力。
周文惠老师:“拓展延伸”环节设计的很好。“读书是为了明理”，学习一篇课文，要让学生在态度、情感、价值观上有所增益，能够更好地关心身边的弱者，关注生活，关注人生，净化思想。由书本向现实生活的思维拓展，是使学生加深对课文理解的途径，也是书本学习的目的。语文学习的外延和生活的外延是相等的，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻练学生的表达能力。
吉志高老师：整堂课流程比较流畅，以海口市24字课堂指导意见贯穿课堂效果会更好，设置了问题导学这个程序很能帮助学生深入的学习课文，了解老王这个小人物，进而更能感受到人物的品格的光辉，从而能做到以善良体察善良，关心身边的人，关注弱势群体，让世间处处有真情。巩固练习应该放在让学生谈收获之前完成，那样子就不显得突兀。把学生谈的感受收获板书出来，这样更有助于让学生加深“善良”的印象。
杨烨老师：课堂比较流畅，环节设置环环相扣，能够让学生理解作者愧怍的原因，也能够激发学生对愧怍的思考，课堂让学生在低沉中感受老王的不幸及老王的善良和不幸，达到一悟三叹的效果。
路漫漫，其修远兮。虽然本次教研活动结束了，但教研永远在路上，我们相信，只要永葆一颗热爱教育的心，一直在探索，一直在实践，就一定能够找到适合教育的实用方法，培育出有理想，有本领，有担当的时代新人，为实现中华民族伟大复兴作出新的更大贡献。
撰文：林巧敏
摄影：王少雨 陈小花
审核：林雪梅