袅袅城边柳，青青陌上桑。春日为序，共赏“研”读好风景；教研集备，共谋高效新课堂。为了更好地凝聚集体智慧，促进语文学科教研水平提升，保障教育教学质量的持续提高，打造“双减”政策下的高效课堂，4月9日，我们五年级语文教研组开展了第五单元“人物描写”的集备展示活动。
第五单元是习作单元，以培养学生习作能力为单元主要目标。本单元语文要素是"学习描写人物的基本方法"，习作要求是"初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点"。
围绕上述语文要素和习作要求，本单元安排了《人物描写一组》《刷子李》两篇精读课文，《我的朋友容容》《小守门员和他的观众们》两篇习作例文，以及单元习作"形形色色的人"，其间穿插安排了"交流平台""初试身手"。这些内容紧密联系，协同一致地指向提升学生"具体地表现一个人的特点"的习作能力。
本单元教学需要注意一些问题。
第一，要以培养学生写人的能力为主线安排各部分教学内容。本单元教学有别于其他单元的教学，要紧紧围绕培养学生写人的能力这条主线，以"具体地表现一个人的特点"作为任务来驱动学生的学习。在精读课文部分，引导学生体会具体表现人物特点的基本方法；在"交流平台"与"初试身手"部分，引导学生联系以往的学习经验，总结、梳理出具体表现人物特点的基本方法，并尝试运用了解的方法进行练写；在习作例文与单元习作部分，引导学生通过阅读例文和批注，加深对具体表现人物特点的方法的体会，通过单元习作的实践综合运用方法。
第二，精读课文的教学目标应集中指向培养习作能力。本单元精读课文的教学目标应聚焦在习作能力方面，主要引导学生把握课文选取的典型事例，从描写人物语言、动作、外貌、神态、心理等的语句中感受人物的特点，发现、提炼具体表现人物特点的方法。要重点围绕表达方法引导学生进行交流分享。
集备研讨课例我选择执教的是冯骥才先生的《刷子李》。
《刷子李》一文写了刷子李新收的徒弟曹小三对有关刷子李技艺高超的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去给新房刷浆，亲眼看到师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。
课文对刷子李刷浆的动作、刷墙后超乎寻常的效果作了简单的描写；没有直接描写他的外貌，而是通过叙述他刷墙时的规矩，以及随身所带的包袱里的"一身黑衣黑裤，一双黑布鞋"告诉读者刷子李刷浆时的穿着；只有两处对刷子李语言的描写，简短的话语，突显了刷子李对自己高超技艺的底气。课文用大量笔墨描写了徒弟曹小三在看师傅刷墙时的举止及心理活动，从侧面充分表现了刷子李技艺高超的特点。
与前一课的片段不同，本课有完整的故事情节，刷子李这个人物的特点随着情节的展开越来越鲜明，课文表现刷子李特点的方法也更丰富。教师可围绕两道课后题组织教学。首先，引导学生梳理曹小三心理变化的线索，把握课文主要内容。接着，引导学生结合描写人物的具体语句，体会课文写人的方法。然后，引导学生联系前一课描写人物的方法，通过比较发现：本课不仅直接描写了刷子李的语言、动作、外貌等，还通过描写曹小三的举止、心理活动，从侧面表现了刷子李的特点。
个人的智慧，仅是草尖露珠；集体的智慧，才是海纳百川。青衿之志，履践致远。在教研的路上，我们将不断加强学习，提高自身素质，把课备精备细，群策群力，形成共案，更有效地引领学生学习，更扎实地提升教育教学质量。