室内区域环创
1.建构区：
（1）各阶段的搭建成果可以记录下来，呈现到墙面上。
（2）搭建技巧要符合幼儿的搭建水平，不能过于简单。搭建技巧的图片不再局限于墙面上，而是调整为可取放的，方便幼儿观看。
2.阅读区：可将一些语言活动材料的图片呈现到墙面上，供幼儿自由讲述，发展幼儿的语言表达能力。
3.娃娃家:可将幼儿感兴趣的游戏角色投放到墙面上，幼儿可根据角色确认游戏的主题来开展游戏。
4.益智区：益智区墙面较大，可将多余空间充分利用起来，丰富操作内容。
材料投放
美工区：根据幼儿的游戏水平，将剪纸的难度提高，可将折纸、剪纸等步骤图制作成册，供幼儿翻阅。
阅读区：教师和幼儿共同制作绘本，幼儿来画一画，教师帮忙记录，并制订成册，幼儿可以自由讲述。
娃娃家：投放一些带扣子和拉链的衣服以及布娃娃，幼儿可以给布娃娃穿衣服，发展幼儿的生活自理能力。
幼儿区域活动
1.一名教师在科学区进行连续观察，边观察边记录幼儿在实验中的发现，并根据幼儿的游戏水平需要提供更丰富的材料。
2.在区域活动结束以后，总结幼儿在游戏中出现的问题，进行表征分享，共同讨论解决办法。