高山仰止，方知才疏，三人同行，觉前后为师。教研不仅是一次灵魂的唤醒，更是一场诗意的修行。随着新课改、新教材、新高考的进一步推进，“优化课堂结构，打造高效课堂”已迫在眉睫。新课程改革推进到今天，关注课堂，研究课堂，创新课堂 ，实现高效课堂已是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题之一。为了提升“三新”背景下全县英语课堂的质量与活力，县高中英语教研室举行了本学期第二次全县英语共同体教研活动。2024年4月8日下午两点，柘城县英语教研员陈明利老师、赵慧航老师以及来自全县七所高中200多名英语老师再次齐聚一堂，在柘城县高中英语教研共同体组长张娟老师的主持下，李素英老师结合自己十多年丰富的教学经验和宝贵的省培学习成果，为在场的老师们带来了一场以 “三新背景下高中英语教学的专家引领和自我反思”为主题的讲座。
本次活动主要分为两部分
一、讲座分享
李老师分享了自己本次十多天省培的心得与感受，然后根据六位专家的讲座内容结合自己十多年的班主任和教学经验，分享三新背景下教学方面的经验与反思。
讲座伊始，李老师向大家诠释了“为什么而读书”，讲述了培训过程中的能力诊断环节，并列举了余彦洁老师的完形填空创新讲解，然后把培训中各位专家老师的讲座内容浓缩成精华，重点聚焦于读后续写教学的实施。李老师提到了在教学中要当学生的支架和抓手，教师要在学习当中帮助和引导学生学习，帮助学生创造最近发展区，接着分享了教育部关于做好2024年普通高校招生工作的通知。
依据新高考，新课程，新教材背景，深化考试改革内容，落实落实立德树人根本任务，构建德智体美全面考察的内容体系，注重考察学生的必备知识，关键能力和学科素养，引导培养探索型，创新性思维品质，优化试卷结构和试题形式，增强试题的应用性，探究性，开放性。
接着她向大家诠释了何为三新以及现在的高考趋势—不再是单纯的考知识点的掌握，知识的内化和理解，而是注重在知识点的掌握理解和内化的基础上，能够运用知识在情景中灵活与创造性应用，应对解决陌生复杂开放的真实问题。
其次，又提到了读后续写的常见问题，词汇语法薄弱，表达欠佳，内容少，逻辑不清不达意，缺失阅读技巧，训练不能快速抓有效抓到要点，缺少冲突，无维护点，强用模板，套话缺失协同，缺少衔接，整体过渡和回扣等。从浅层问题到深层问题，逐层进行剖析。
接着向大家分享三年系统训练方法，从高一到高三，读后续写应该怎么教怎么学怎么练。
最后，她分享了高考评价体系内在的三条逻辑线，核心价值金线，能力素养银线，情境载体串联线。正所谓无价值，不入体，无思维，不命题，无情境，不成题。之后又提到了如何让学科素养落地，就是需要教师转变教学观念。最后给出了英语教学中各个板块的建议。
二、答疑讨论
讲座结束之后，张主任进行总结与评价，然后七所高中的教师分享自己在日常教学中的一些问题，大家一起进行激烈的讨论和解答。
张娟老师、教研室英语教研员陈明利老师、赵慧航老师进行总结。
在此次活动中，我县高中英语教师认真记录、学习，大家收获满满。
学之道在于“悟”，教之道在于“度”。成功在课堂，潜力在学生；优势在群体， 关键在落实。我县高中英语组全体老师将继续对学生在英语知识、能力、素养等方面进行通盘思考、系统规划、分段落实、逐层推进，把素质教育、常规教学、高考目标有机结合，做到＂三年教学一盘棋＂，从而达到教师成长、学生成才的目标。“路漫漫其修远兮,吾将上写而求索”，教而后知不足，台上一分钟，台下十年功，教育工作是场长跑，我们要在教学工作中不断学习，不断反思与创新，积极探索三新背景下高效实用的教学方法，努力让英语教学更有效，让学生更受益。