为了做好小课题组研究活动，了解已有的研究及其成果，为小课题研究提供更多的文献资源及思路，2023年4月26日，小课题组全部成员集合在一起，开展了文献查阅与梳理研究活动。
对已有研究成果进行详细综述，是一项研究工作的必要基础。课题组以2000年到2023年为时间范围，对国内外与小初英语教学衔接相关期刊论文、学位论文等进行了文献检索，并对文献进行了观点梳理和评述。课题主持人明确了文献查阅的关键词与方向以后，课题组成员利用网络图书馆，如中国知网等以“小初英语教学衔接”、“九年一贯制学校”等为关键词，搜索学术论文和期刊、查阅专著，在课题组内进行汇报交流。
接下来，课题组成员共同做好文献梳理，总结目前关于九年一贯制学校小初英语教学方面已有的研究成果（如图所示），具体分析已有的研究中有待深入的内容。
课题组以2000年到2023年为范围，在中国知网平台检索后发现，目前国内关于九年一贯制学校这一特定办学模式下的小初英语教学衔接的研究很少见，多数研究成果聚焦于小初英语教学衔接的研究，所涉及的内容主要集中在小初英语教学衔接的意义、现状及其分析、举措等
从国外关于小初英语教学衔接的研究现状来看，我国对小初英语教学衔接的研究成果的丰富程度高，其中不乏一些学术水平很高的核心期刊成果和系统程度较高的硕博论文。我国在小初英语教学衔接领域的这些研究成果，是课题组研究的重要学术基础，具有启示作用，对进一步明晰研究方向具有参考价值。
在国内关于小初英语教学衔接的研究成果中，能聚焦九年一贯制学校的成果非常少见，所以开展九年一贯制学校小初英语教学衔接的研究在一定程度上能够弥补当前研究的空白。同时，在近年来，我国提倡建设九年一贯制学校，发挥九年一贯制学校办学优势，所以开展本调查研究，无论对九年一贯制学校还是非九年一贯制学校都具有重要的现实意义。
通过文献查阅和梳理，我们明确了已有的理论成果和不足，为课题研究提供了许多参考、借鉴和思路，并以此作为课题研究的理论依据，为接下来的研究打下了坚实的理论基础。