最美人间四月天，不负春光不负卿。在这个生机勃勃的季节，来自宁夏自治区中小学名校（园）长、各学段骨干教师及培养对象齐聚美丽的凤城银川，开始了为期 15 天的第二期集中培训和研学之旅。培训正继续，研修正当时，不知大地回春，只见学意浓浓。学员们将通过领导寄语、专题讲座、示范课观摩、研讨交流、工作室成果专题汇报、自主研修和撰写成长案例等方式不断提升自我。赴一场研修之旅，追一程心灵之交，一路前行，一路收获......
开班仪式
4月7日上午8:30，开班仪式在凯达铭德酒店举行。仪式由福建教育学院外语研修部高级教师乐园老师主持。在乐老师开场致辞后，福建教育学院官明辉副院长做了热情的讲话。官院长对第一期集中研修的成果给予充分的肯定，并对参训学员提出了四点希望：1.提高政治站位，履行教师的责任和使命；2.转变角色，调整心态，专心听讲，主动思考，加强交流；3.遵规守纪，支持配合项目组工作；4.发挥示范带动作用，将学习成果转化为提升学校教育教学质量的成效。自治区教育厅培训管理办公室张静老师做了培训说明。为助力新一轮自治区名校（园）长和名师工作室的建设，教育厅在“国培计划”中专门规划两期集中研修。第一期培训受到广泛好评。第二期培训更有针对性。张老师鼓励学员们在培训中多交流和多提问，并请福建教育学院的培训团队做细致解答，同时，加强学员管理。
专题讲座（一）
开班仪式后，官明辉副院长带来专题讲座：学校家庭社会协同育人——教师要提升家教指导力。首先，学校家庭社会协同育人是深化教育改革的举措。官院长带领学员们回顾习近平总书记对家庭教育的论述，从家庭教育的概念、内容、方式进行阐述。他带领学习《家庭教育促进法》，进而明确了学校的主要任务。其次，协同育人学校要发挥主导作用。官院长讲解《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》中的指导思想、工作原则和主要目标，提出学校发挥协同育人主导作用的具体措施：（1）及时沟通学生情况；（2）加强家庭教育指导；（3）用好社会教育资源。再次，协同育人教师要提升家教指导力。官院长讲到：教师家指导力是核心，中小学教师是关键。他举例说明，教师作为家长，要充分认识家庭教育的重要性和严峻性。作为教师，要了解家教指导力的概念、指导原则和内容。
最后，官院长总结教师提升家教指导力所具备的各种能力，并勉励学员加强学习、善于思考、勇于实践，在实践中再学习，循环往复。官院长的讲座获得了学员们的热烈掌声，引发了大家思想上的碰撞和共鸣。
专题讲座（二）
4月7日下午，浙江嘉兴学院李强副教授做了题为《基于数据分析的实证教育科研方法》的讲座。李教授从题外话引入：我们一线教师做科研的价值究竟何在？他从自己学习数据分析的经历引出spss统计软件，阐述教育科研中的数据思维和数据分析的基本框架。李教授阐述何谓实证研究，教育科研为何要做实证研究，以及数据的类型。
作为讲座的中心环节，李教授旁征博引，用多个实例演示如何用spss进行数据采集与分析。李教授详细介绍了数据分析的方法：水平分析、差异比较、关联分析、复杂关联分析。在最后的提问环节，学员问到：如何把问卷导入spss软件？李教授耐心地进行了演示。李教授不期望大家精通所有数据方法，但期待大家能掌握20%的常用统计技术，处理常见的80%的数据分析任务，即“二八定律”。
专题讲座（三）
4月8日上午，学员们有幸听到福建省语文特级教师应永恒老师题为《名师成长的外力与内功》的讲座。应老师通过讲述自己在学习和生活上的心路历程，诠释了自己成为名师的“外力”和“内功”。应老师是75届高中毕业生，被特殊年代和家庭变故的外力所逼，主动学习语文。他先后辗转好几个学校，在教学实践中提炼教育和语文的本然。应老师留存了几十年教学生涯中许多批改过的学生的作文和已发表的学生作品，这些都是他苦修内功，与学生共成长的缩影。2000年，应老师有幸参加国家级骨干教师培训，在华东师大名师的指导下，课题获“黄埔一期”优秀课题，并出书两本。在外力的推助下，应老师可谓收获满满！
2016年，福建省语文学科应永恒名师工作室成立，应老师的教学主张“本然语文”，即求真、求序、求和、求美也成为他工作室秉持的教学主张。应永恒老师近五十年的学习和工作历程给了学员们对未来工作和生活中许多启示和指引。
专题讲座（四）
4月8日下午，福建教育学院文科部的陈建平老师带来了一场题为《基于数据分析的有效课堂观察》讲座。讲座前，小学部的体育老师带领学员们做手指操，活跃气氛。陈建平老师首先带领学习国家关于教师队伍建设的文件，文件均强调：建设高素质专业化教师队伍。陈老师阐述教师专业化成长路径:实践，即教学实践、积累经验；反思，即自我研修、自我提升；对话，即专家引领同伴互助（说课、观看、议课、研讨），并以于漪老师为例进行说明。陈老师以一张听课评价表为例，指出传统听评课存在的问题：评课指向性偏差、碎片化、主观化。基于此，陈老师引入华东师大崔允漷教授主持开发的课堂观察LICC范式。
陈老师分别从课堂观察流程、课堂观察框架和观察量表方面进行介绍。观课实践活动的目的在于：追求课堂教学的“重构”和“重建”。陈教授的讲座为老师们提供了一个全新的视角，帮助老师审视和改进课堂教学，通过精准的课堂观察，老师能更深入地了解学生的学习状态，更科学地评估教学效果，从而提升教学质量。
培训掠影
认真研修的老师们
工整的研学笔记
每一次学习都是一场美好的开始，每一次研修都是一次自我修行。学员们将在接下来的日子里，在承办方福建教育学院的精心安排下，继续砥砺深耕研修，跨越新的进步之阶！