为了做好小课题组前期调查研究活动，通过对乌坡学校英语教师进行有关于英语教学衔接方面的访谈活动，有效了解乌坡学校小初英语教学衔接的现状，2023年4月21日，小课题组全部成员集合在一起，开展了教师访谈结果与研讨研究活动。
一、开展一对一教师访谈
在活动前期，课题组所有成员根据课题计划安排，按照《乌坡学校英语教师关于小初英语教学衔接的访谈提纲》对乌坡学校英语教师开展一对一的访谈活动，了解其对小初英语教学衔接的态度，以及在平时的教学活动中，有没有做过促进小初英语教学衔接的活动，最后是了解其对小初英语教学衔接有没有相关的意见或建议。
二、对访谈结果进行探讨
课题组成员汇总访谈材料，对访谈过程和结果进行探讨：在访谈中发现，中小学教师各自侧重点不一样，对培养学生良好的学习习惯和方法缺乏帮助。
在小学阶段学习英语无外乎边玩边学，往往通过表演、话剧、唱歌等方式让学生进入学习英语的情景里，这刚好符合了小学生的年纪往往主动性也会较高。因为他们仅强调学生在上课时的表现，可却遗漏了指引与训练他们的学习方法与习惯，基本对课后学习没有要求，因而我们很难知道，在老师视线到不了的的课外学习，小学生会有什么在学习英语方面的良好展示，更不知道其培养学习方法与习惯的过程。随之七年级新生在初中英语老师面前表现的学习上的习惯是：有依恋性、不能自主学习。单单能讲稍微简短的英语口语在课堂上显得异常别扭，和新课程标准里的初中生表现存在很大距离。
三、主持人做总结
通过对访谈材料的分析说明了部分英语教师对英语教学衔接的认识不够，对英语教学衔接工作的理解和支持不够；对《英语课程标准》阅读不够，理解不深、研究不透；在教学中对教材、语言知识以及技能的难易度的把握不太准，致使教学衔接不好。
通过对我校小学和初中的英语教师进行一对一访谈，了解我校目前英语教师对于小初英语教学衔接的态度和做法，分析总结原因，为接下来的研究提供了方向。