聚焦大单元，同课异构展风采———平邑县小学语文大单元教学暨骨干教师培训会

　　为提高教师大单元设计的认识及大单元设计能力，进一步提升我县教育教学水平，提高教师教学素养，稳步推进教育教学改革，4月9日上午，山东大学基础教育集团平邑县域培训会在平邑县第七实验小学举行。

         视频课《童年故事集》通过回忆便利贴让学生梳理自己读了哪些故事，学了哪些方法。然后用ESPI表格回顾经历，通过回顾找到值得探究的问题进行分享。最后使用“三个为什么”追寻童年对我、对他人、对世界的意义。

     本节课课堂容量较大，工具使用纯熟。五年级的课堂被三个思维工具贯穿，学生训练有素。“三个为什么”工具可以帮助学生实现思维的深入和发散。

         山大刘慧清老师讲授的《中国美食》给我两点启发

1.顺势而导,激发兴趣

学生对美食还是比较感兴趣的,在轻松愉快的气氛中,学生学习的主动性也会增强.在学习中通过认美食名称,知烹饪方法、介绍中国美食、制作美食推荐卡等几个环节,引导学生感受中国饮食文化的特点,感受劳动人民的聪明和智慧,增强学生的民族自豪感,使学生感受到中华饮食文化的博大精深,激发学生进一步探索中华饮食文化的兴趣.整堂课的设计,切合学生的心理需求,提高了语言表达的能力.并大大提高了学生的学习兴趣。

2.方法多样,随文识字

在本课的教学中,注重了学生识字的个性化,采用了熟字识记、偏旁归类识字、联系生活识字、字源识字等多种方法来识记生字.课堂上采用多种方式检查学生的认字情况,归类学习火字旁和四点底的字,交流菜肴的制作方法。还利用了教学资源,如精美的卡片,有趣的微动画等,让课堂变得丰富多彩。

         刘妍良老师执教的《中国美食》也从中国美食我来报、美味食材我来说、烹饪方法我来认、拿手菜肴我推荐、工整汉字我会写五个任务，引领学生走进中国美食利用丰富的美食图片,让学生直观地感受了中国美食的多种多样,烹饪手法的变化多端,激发了学生的学习兴趣.精读课文时,引导学生紧扣课本上的图文,理解"煎烤煮爆、炖、煮"等字的意思.还给他们播放有关菜名的视频,学生们很喜欢,乐于参与到课堂中去。

　    两位老师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，立足学科素养，立足智慧课堂，进行不同的教学设计，清楚地呈现不同教师对同一教材内容的不同处理，不同教学策略所产生的不同教学效果，同课显精彩，异构扬个性，并由此打开听课教师的教学思路。

　　第四环节：丁妍通过讲授《可视化思维工具在大单元教学中的综合应用》以本视频课的内容为例，带领我们学习大单元教学设计的相关内容。丁老师普及了目前大单元教学的重要性，通过图形之前的关系来进一步说明其重要性。

　　随后，各骨干教师对刘老师的示范课进行了简单的点评以及总结，既说收获，又说自己对本堂课的看法。这是思维的碰撞，新旧观念的摩擦，说出了我们每一位教师都应该学习的优点。

　　县教研员廉丽玲老师对本次培训会进行了总结与展望，根据现在提倡的大单元、大情境的教学对三堂课进行点评，印象深刻的一句话就是只要能够让学生迅速进入学习任务的情境这就是真实的学习情境，好的学习情境。最后我们第一届骨干班顺利结业，并颁发了结业证书。