教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。4月9日，范海源老师在高三14班为我们带来了一节干货满满的课堂。
范老师在本节课堂针对高考英语阅读中常见的说明文进行系统复习。首先，范老师联系新课程标准向学生展示了说明文的重要性，然后带领大家一起复习了说明文的定义，即解释说明某样物品或事理。
范老师还别出心裁地用了一张“妈妈说明书”帮助学生快速理解说明文的文体。
范老师在课堂中多次使用动物对话的情境来模拟学生思考学习的过程，使得学生注意力集中，课堂生动！
接下来，范老师带领学生就说明对象，语篇结构，说明顺序，说明方法进行了总结，并将常见说明方法的英文板书在黑板上，帮助学生记忆，为他们在今后的阅读题中可以快速判断正确选项。
接着，范老师开始教授解题关键步骤——把握高频词以快速定位说明对象。随后让学生应用此方法找出手中阅读材料中的说明对象。
学生通过寻找高频词立刻精准定位出说明对象及文章大意。
范老师还介绍了第二种方法，即用段落中心句来确定文章主旨。学生理解了本篇文章的大意后，范老师还和同学们一起总结了该文本的语篇结构和说明顺序。
然后，范老师邀请学生继续阅读文章，并请同学回答文章所使用的说明方法。学生们都能正确指出答案。
学生回答完毕，范老师还及时总结——引用，作比较，列数字。
其次，范老师还指导学生一起用思维导图的方式把说明对象，研究过程，研究结果，研究成果一一呈现。这将为学生后续完成题目大大提升效率。
通过前面的系统复习，学生开始做题。范老师引导学生判断题型，寻找关键词，锁定答案所处段落，最后再分析长难句。一整套流程下来，学生做题速度大大提升，做题有法可依，阅读能力也得到了提高。
最后，范老师和同学一起总结出题规律和同义复现的相关表达。
不仅学生在本课收获满满，本组的老师们也受益匪浅！高三复习，阅读是重中之重，尤其说明文文体特殊，文章复杂难懂且枯燥乏味，范老师细致地将说明文拆解，帮助学生掌握阅读技巧，值得我们借鉴！