诗是艺术的语言
最高的语言
最纯粹的语言
——艾青
春花烂漫，草长莺飞，诗意盎然。诗歌的大门已经徐徐打开。
为了让学生更好地领略诗歌的语言，体会诗歌的情感，受到美的熏陶，广昌县第二小学四年级语文教研组以第三单元“现代诗歌”为例进行了“诗歌润童心，童心创童诗”的主题系列教研活动。
这个单元围绕“了解现代诗歌的特点，体会诗歌表达的情感”语文要素安排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》四篇课文，展现了现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特等特点。
本单元还安排了“轻叩诗歌大门”的综合性学习，旨在引导学生学会运用诗歌表达自己的感受和情感。
课前研讨，悟诗歌教法
3月21日，四年级语文教研组针对本单元的《短诗三首》和《绿》两篇课文进行了课前电子教案暨实践性作业资源应用研讨。
首先，主备老师赖春莲和李婷两位老师详细阐述了各自的教学设计。
接着，老师们针对两位老师的教学设计积极发表了自己的看法。
赖天元老师:赖春莲老师的教学设计紧紧围绕课后习题展开，教学目标是明确的，但内容过多，一节课很难完成，建议可以以其中为“母爱”主题的两首诗进行教学。
黄周红老师:李婷老师的教学设计，教学目标明标明确、精准，教学内容紧紧围绕教学目标展开。但整节课的教学内容过多，导入可以适当简练一些，生字教学也可以适当省略。
曾婷婷老师:李婷老师的教学设计体现了以读为主的教学方法，通过引导学生采用多种方式的朗读来达到“在读中悟诗情”的目标。
谢明华副主任:两位老师都认真钻研了教材，把握住了现代诗歌的特点，如果两位老师能在教学中加入仿写或仿说的环节就更好了。赖春莲老师在教学《繁星（七一）》是可以让学生回想往事进行仿写，李婷老师在教学《绿》的第三小节时，可以让学生认真观察诗的结构让学生仿照句式进行仿说，为写诗打好基础。
最后，张英副校长充分肯定了两位执教老师认真备课的态度及对课文重难点的把握，同时希望两位执教老师在听取老师们的建议后进行二次备课，适当补充、调整，为我们呈现更精彩的课堂。
赖春莲和李婷两位老师在听取了教研组内教师的建议后，再结合自己的教学思路，对教学设计进行了修改，并于4月2日呈现了两堂精彩的主题研讨课。
听课评课:品诗歌内涵
听课结束后，教研组教师进行了课后研讨，听课老师纷纷分享了自己此次听课的收获及自己的一些思考。
戴小平老师:赖春莲老师在教学第一首短诗时，教学环节紧凑，一步步引导学生说出诗中描绘的画面，再借助藤萝花的花语，直奔“母爱”主题，整个教学过程自然、流畅，突出了教学重难点。
张芷菁老师:赖老师这堂课，学生的朗读非常美，学生在一步步有梯度有层次的朗读中感受到了现代诗的特点。赖老师还特别注重读写训练，鼓励学生多仿写多积累，激发学生对现代诗的喜爱。
谢红燕老师:赖春莲老师这堂课紧扣单元语文要素，引导学生感知现代诗的特点——富有节奏，饱含情感，激发学生对现代诗的兴趣，为后面搜集现代诗做铺垫；教学时，由扶到放，给予学生充分自主学习，自由创作的时间，调动了学生的积极性。
杨洁娴老师:李婷老师的课堂没有过多的分析讲解，注重引导学生反复朗读，朗读教学，有梯度，有层次。
刘媛老师:李婷老师教态自然大方，课堂准备充分，整堂课条理清晰，主线鲜明，以读为主，引导学生感受诗歌的语言美，情感美，朗读方式丰富，充分调动了学生的积极性。
赖海燕老师:李婷老师的这堂课教学目标明确，紧紧围绕“读”与“说”展开教学。课堂上朗读方式多样，富有层次，同学也注重鼓励和引导学生说出自己的独特感受，充分展现出了诗歌教学的特点。
张英副校长和谢明华副主任都高度肯定了这两堂课，两位执教老师都抓住了现代诗歌的特点进行了教学，目标达成度高，值得老师们学习、借鉴。
通过课前研讨，公开课听评课等教研活动，老师们在执教本单元时教学思路更加清晰，教学方法更加灵活多样。老师们把学到的方法运用到自己的课堂中，带领更多的孩子感悟现代诗歌的魅力。
成果展示:叩响诗歌大门
为进一步感悟现代诗歌的魅力，探索其美妙之处，师生们共同开展了“轻叩诗歌大门”的综合实践活动。
我是小诗人
我的小诗集
班级朗诵会
诗歌飘香，香满校园。同学们读诗、作诗，领略诗歌的独特魅力，感受诗歌的意境与情感。他们将继续带着对诗的热爱，走向自己的诗意人生。
诗歌的大门已经敲响
诗歌的种子已经种下
我们将继续徜徉诗海
走向更美的诗意人生
