聚问聚学“聚”汇思想
同评同道“同”心共研
2024年4月12日，福建省基础教育高中生物学科教学研究基地学校工作研讨活动在福建省云霄第一中学举行。参会人员有福建省普通教育教学研究室张锋、余鸿婷老师，云霄一中高进金校长、陈光辉副校长 ，来自各基地校代表、各区市县学科教研员代表以及云霄一中全体生物学科教师。议程包括：备教学评一致性的教学策略实施讲座、课题中期汇报、观摩课展示、评课研讨。
首先，由云霄一中高进金校长对莅临指导的各位专家表示热烈欢迎。他表示学校重视教师培养与学科建设，多学科已参加基地校建设并取得成效。高中生物成为福建省第五批教学研究基地校，学校围绕“备、教、学、评一体化”开展教学实践研究，采取“引领＋审视＋共享”方式，使教师拓宽视野、快速成长。推进基地校建设过程中，教师更加注重备课、磨课、评课，打造典型教学案例，使基地校成为研究中心。同时开展青年教师教研专题实践，提高教学研究实效性。基地校发展离不开各方支持，将继续群策群力做好各项工作，在“三新”理念指导下，把基地校建成综合平台与资源平台。
接着由福建省普教室张锋老师对本次的活动安排做详细介绍，并围绕会议主题，提出了研讨要求。他希望通过本次基地学校的第一次研讨活动，各组可以加快研究步伐，多学习，多借鉴，将课题研究与教学实践相融合，让学习真正发生。
专家讲座 引领发展
漳州市生物学科教研员朱淑芳老师做了《例谈备教学评一致性的教学策略实施》讲座。朱老师以其深厚的学术积淀和丰富的教育实践经验，从“教-学-评一致性”概念的提出、课堂教学现状 、“教-学-评”一体化的实践意义 、“备-教-学-评”一体化教学实施四个方面展开，提出 “备”是“教、学、评”之首，教学的成功就从“澄清目标”开始，她结合具体实例，强调目标叙写要具体化，要依据新课标相应的评价要求，对各核心素养目标作出层次性、差异性的要求，再以构建“备、教、学、评”一体化的教研模式为着力点，积极探索、创新课堂教学样态，勤教善研、更新观念，不断锤炼提升自身的专业素养。朱老师的讲座引起了与会教师的共鸣和思考，为教师们提供了宝贵的建议和启示。
工作报告 纲举目张
各基地校代表进行基地校课题研究的中期工作汇报。他们从基地校研究概况、研究目标与内容、研究的主要方法过程、主要研究成果，基地校建设存在的问题和今后发展的方向等六个方面全面阐述，结合详实的过程性研究资料。
精彩课堂 匠心执教
下午，先是由我校省学科带头人朱巧玉老师执教《基因通常是有遗传效应的DNA片段》，朱老师通过对教材内容知识内涵的深刻分析和对课程标准的深入研究，提炼概念，并将概念转化为一系列具有逻辑关联的、层层递进的学习任务，为学生提供实验、建模、交流等探究实践机会，驱动学生经历归纳概括、证据推理、反思评价等高阶思维过程。从理论到应用的顺序安排教学活动，引导学生掌握明晰的核心概念，形成以核心概念引导的知识体系。
接着，由宁德高级中学林细富老师展示《动物细胞融合技术与单克隆抗体》示范教学。林老师让学生进行自主学习，初步构建知识框架图，学习过程贯穿了自我评价、组内评价、组间评价以及教师评价，充分体现了教、学、评的一致性。逆向教学设计中采用了“评估证据”，针对每一个教学目标，设计出详细评估证据，并创新性地进行了错误预设、拓展预设等。
活动总结 砥砺前行
课后，由张锋老师进行点评：四所基地校的研究方案都能紧扣“备、教、学、评一体化”的中心任务，目标明确，思路清晰，可操作性强。建议以“评”促教，包括课前、课中、课后的评价，制定评价标准、评价内容、评价模式，构建评价工具。作为基地校，还要针对不同层级的学校，不同类型的学生，让备课、教学、作业设计、评价更精细化，具备可推广性。最后，鼓励各校加强教研组建设，形成“备、教、学、评一体化”成果，最终起到辐射引领作用。
撰稿：马宁
审核：朱巧玉