每一次相见，都是美好的开始；每一次学习，都是自我的成长；每一次携手，凝聚更好的教育能量。
春风有信，花开满径，教研有期，润物无声。
2022版语文课程标准强调“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，要求学生多读书，读好书，读整本书，养成良好的读书习惯，积累整本书阅读的经验。”为有效推进小学语文阅读教学，提高学生语文核心素养，落实新课标精神，4月9日，第二届小学语文学科中心全体成员在西关小学共同参与德州市小学语文阅读教学研讨培训会。
“听"中学巧法
一、 阐述现行统（部）编本语文教科书中的鲁迅作品篇（书）目、读鲁迅作品原因。
二、讲述鲁迅作品阅读与语文学科核心素养培育正确理解，准确把握核心素养四者之间的关系。
毕于阳老师从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面核心素养分别讲述语文阅读学习的传承与理解、建构与运用、发展与提升、鉴赏与创造。
这四位一体，不可分割。语文的学习旨在起于语言，终于语言，语言的运用是贯穿于课堂中的。
三、阐述中小学语文教科书编入鲁迅作品的原因。
《语文课程标准》中指出：要培育和提升学生的语文学科核心素养。《中学语文教学参考》一书中明确提出：鲁迅的语文能够体现当代中国教育的难度、高度和深度。
“学"中会素读
一、关于素读
针对素读，毕于阳老师为广大教师提出了很多中肯之言：
1.珍视自己的初读体验，首先做一个合格的阅读者。学生的阅读思维语我们有着很大的契合度。
2.让阅读和学习真实发生。
3.让学生成为学习的主人。
4.在素养阅读中做加法，在课堂中做减法，从而达到真正的减负提质。
二、素读《好的故事》
1.通过理解“好”与“故事”两个词语的渗透，让我们感受到“好”是一种感觉、体验和情绪。“故事”指旧事、往事。
2.毕于阳老师通过对文本的解读，让我们更加走进鲁迅、了解鲁迅。让我们学到故事可以没有情节，但不能没有情绪。素读，是备课的前提，素读练就的就是我们对文字的最初理解，这是与文字内容的第一眼缘分。但我们并不是在考场上“赤手空拳“的阅读，我们依照的是在日常练就的素读能力，不管是泛读、快速读、精读、泛读，都是我们的阅读能力的一种提升。
3.毕于阳老师又接着从关于文中的“我”、 结构、写作背景、以及读、诵、背、赛、悟等方面讲解素读，最后迁移运用。
教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。此次活动搭建了共同学习、共同进步的平台，有效地带动了学校教研工作的开展。徜徉在语文教育的百花园，行走在漫漫的教研路上，我们将继续深耕课堂，砥砺前行，革新理念，持续思考与感悟、不断探索与实践！
编辑:丁丛丛 贺晓萌
摄影:杨文艺 司士珍
初审:刘 丹
复审:孙慧卿
终审:程 赛