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13日上午八点三十，数学组教师齐聚二年级二班教室，开展本周教研。今天是由卜子晴老师带来的二年级下册数学书第89页的内容《简单的排列问题》。
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一、谈话导入，吸引注意
老师问同学们和谁一起照过相，照相时站在什么位置?你知道三个人一起照相如果站的位置不同，有几种站法吗?今天我们一起来学习一下，进而引出聪聪小朋友和爸爸妈妈今天也去照相馆照相了。
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二、积极探索，引发思考
教师分别让三名同学假装聪聪、爸爸和妈妈，用手机分别记录出三名学生们不同位置的照片并进行展示，顺势引导可以找出规律，比如确定中间或者确定左边或者右边，再交换其他，与此同时，请同学们拿出来老师为你们准备的分别标有聪聪、爸爸和妈妈的小纸条摆一摆，独立完成助学单第一题。
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三、解释说明，适时引导
教师对同学们不同结果进行展示，再分别展示确定中间以及确定左边，再交换其他位置的全部可能照片和结果，引发孩子们进一步确定及思考。
教师接下来展示三名小朋友进行乒乓球比赛的课件，他们三人比赛的结果可能有多少种呢?按照拍照片的思路，自己进行思考，完成助学单第二题。
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四、及时应用，提升能力
教师设置了熊大熊二来到班级里，他们遇到了困难，同学们来帮帮他们。
教师分别展示关卡，让同学们的能力得到提升。在此过程，同学们完成助学单3和4，助学单4中，教师要详细说明 特别说明0不能在最高位的情况。
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五、课堂小结，恰当评价
教师和学生们一起总结今天的课堂小结，并引出四位数排列的问题，引发学生们课下的思考以及探索欲。
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课后，数学老师齐聚会议室，展开了新一轮评课。
通过老师们以及领导的点评，总结如下：
1.板书不够美观。由于聪聪全家照相问题为课本中例题，板书可以适当罗列出一组聪聪以及爸爸妈妈顺序的照片或者用文字表示，进而引发学生们的思考，再次写助学单就相对来说容易一些。
2.练习题应该给予孩子们充足的时候去自己完成与书写。由于练习题是检验本节课是否完全掌握知识点的重要途径，教师不应当从头到尾领着孩子们一起做，而是让他们独立思考，如果时间充裕的话还可以让孩子们进行展示。
3.照相环节可以删除，把导入的部分换成找不同的照相环节。可以选取三个孩子们，也可以就是课本中的聪聪和他的爸爸妈妈，在导入时罗列出不同的照片，让孩子们自主发现，原来是他们三个人的排列顺序不同，这样不仅可以激发孩子们的兴趣，还可以更好地引入本节课的排列问题。
4.任选两个数的环节中应当着重强调是按照本节课的规律进行：先确定一个数字的固定位置，后面那一个数字可以换成其他两个，这种方法更有条理，并且符合本节课的教学规律和孩子们思维。
5.在做练习题的时候可以再次顺势强调本节课的规律，怎么排列才能不容易重复，让孩子们加深印象。并且在孩子们写对练习题的时候可以适当引导他来说明理由，不能直接问，毕竟对于孩子们来说，是学完本节课才掌握与了解的。
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本次的教研评课，我深刻明白了向年长教育工作者学习的重要性，特别令我受益匪浅。在今后的教学工作中，我定会不断努力备课，不断学习汉字的笔顺笔画以及学科的专业知识，保证在板书时写的每一个字的笔顺全都是对的，在课堂上的每一句语言与每一个动作也会更加地严谨与专业，我会不断地来提高教学质量和教育效果。
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