区域整改计划
建构区
存在问题：
1.材料投放多而杂，无空间感。
2.建构方法不够多元，在游戏中很多幼儿很容易陷入自己的惯性思维，没有创新，更难有突破，不利于幼儿灵活、多元思维的发展。
整改计划：
1.合理的空间布局、保障建构空间。
2.支持性环境的投放，满足幼儿的不同需求。
3.添加辅助性材料，如：立体房子、交通指示牌、红绿灯，路标等图标。
4.从低结构的废旧材料入手，借助废旧材料巧妙投入拓展幼儿的游戏。
表演区
存在问题：
1.忽视实际需求，缺乏合理性。
2.材料功能单一，缺乏创造。有的孩子对于仿真蛋糕，仿真娃娃失去兴趣，游戏陷入停滞状态。
整改计划：
1.材料过多会干扰幼儿的活动，让他们无所适从，应提供低结构，高开放的材料，促进幼儿自主游戏。
2.提供具有想象和操作意义的低结构材料，满足幼儿在游戏过程中创造性使用材料的需要，促进幼儿创造能力的发展。
3.打破游戏空间界限，发挥材料的延展性。建立各区域之间的联动，促进幼儿全面发展。
美工区
存在问题：
1.投放材料一味的追求形式新颖，忽略了材料的反复使用率。
2.不能体现幼儿经验性学习特点。
3.教师对新游戏认知不到位，没有静下心来挖掘区域游戏中的教育价值。
整改计划：
1.材料投放后对孩子的使用情况进行认真的观察与跟进指导，及时对材料进行调整。
2.墙面设计流程图，幼儿在操作时可自主模仿学习，且根据材料投放进行更换，体现其灵活性。
3.支持幼儿从单纯的表达走向创作与赏析相结合，作品赏析过程是实现艺术审美的重要环节。
4.观察是引导成功的关键，教师在幼儿区域游戏时要互相合作，用文字，照片或视频的方式及时记录观察现象和结果，掌握幼儿在游戏中的发展水平以及存在问题，适时加以引导。
益智区
存在问题：
1.材料投放较盲目，缺乏目的性、有序性、针对性、层次性。
2.材料的种类和数量不够丰富，不够均衡。
整改计划：
1.调整材料，针对主题活动进行筛选，选择出具有意义的活动于幼儿发展，调整材料的质感，保证幼儿对游戏的探索兴趣。
2.与幼儿不断交流讨论，对幼儿需要的材料进行搜集与投放，不断为幼儿提供有价值的支持。
语言区
存在问题：
1.观察目的不明确、观察内容不集中、观察手段不丰富、观察缺乏连续性和有效性等。
2.分享交流的无效性。
3.区域环境枯燥乏味，无法激起幼儿阅读的兴趣。
整改计划：
1.语言学习具有个别化的特点，教师应与幼儿个别交流，幼儿之间自由交流。
2.语言区应按照一定的方式和顺序，包含听说读写四个基本部分。依据四个基本部分适当增添材料，并提高材料的趣味性。
3.大班自我规划意识增强，可适当留白供幼儿设计，让幼儿自己做决定，加强幼儿与周围环境的互动。