赛课磨砺促花开，三尺讲台展风采——城北中心校晓朝学校课堂教学大赛（语文、英语组）

常言道：生活处处皆学问。这堂课李国红老师从孔子的名言谈起，整堂课以名言穿珠成帘，让学生在领略文言文博大精深的同时，领悟到了祖国语言文字的魅力无穷。李老师在这堂课上由“温故而知新，可以为师矣”开始导入对本课的学习；学生在“书读百遍，其义自现”“学而不思则罔，思而不学则殆”的启迪下读思结合；在“三人行必有我师”的感召下合作学习。最后以孔子名言及“学无止境”作为这堂课的结束语，培养了学生们浓厚的学习兴趣。整堂课的名言渗透，如春雨般润物细无声，是学生对孔子有了更进一步的了解。

　　景云老师执教《母鸡》一课，情境的创设，活动式的设计，让学生深入文本，与作者对话。课堂上设计写投诉信和表扬信，真真切切的让学生参与其中寻找事实，两封信巧妙凸显态度变化，学生也在完成写信的任务中，成为课堂的主体者，习得者，课堂最后在联系比照母亲的事例中，感受母爱的熏陶，很好地升华了情感。

　　《威尼斯的小艇》是美国作家马克·吐温的一篇清新隽秀的散文。文章以轻快的笔调，灵活多变的语句展示了异国风情和小艇的重要作用。执教本节课的张婧老师，教态自然亲切大方，思路清晰，教学设计科学严谨，紧扣目标，她以了解小艇的特点以及船夫高超的驾驶技术为本课的重点，以生为本、以读为主，使学生在读中感悟，读中理解。

黄君霞老师执教《黄继光》一课，以感悟英雄品质为出发点，设置了《致敬英雄》栏目急需一批小记者的情境和学习任务群。构思新颖，设计巧妙。黄老师以学习单的形式设置问题，引导学生通过自主学习和合作探究的方式，掌握从人物的动作、语言等描写中感受人物形象的方法，充分发挥学生的课堂主体地位。学习连续动作的写法时，引入单元语文园地的示例，渗透了大单元教学的思想。学方法，用方法，黄继光的英雄气概，更是深刻影响了同学们，切实实现了落实语文要素和践行人文主题的双线合并，教学过程环环相扣。

李瑞萱老师执教《雷雨》一课，通过新颖的展开方式，让学生仿佛置身于雷雨的世界。她巧妙利用时间顺序，引导学生感受雷雨前、中、后的不同场景。在师生互动中，李老师让学生用语句训练描述所见所感，使他们更深刻地理解“压”与“垂”的细微差别。学生们在轻松愉快的氛围中，不仅学到了知识，更锻炼了表达能力。李老师的教学风格深受学生喜爱，她让学生在体验中收获成长，真正成为了课堂的主体者和习得者。

　　尚好看老师执教《我变成了一棵树》，紧紧围绕单元语文要素设计教学，引导学生关注“我”为什么要变成一棵树？“我”变成一棵树之后发生了哪些有意思的事情？结合重点词句指导学生边阅读边想象。学生在读、思、仿、说的学习活动中，走进想象的世界，感受想象的神奇，关注作者有意思的语言表达，领悟到想象的美妙。

　　时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟也要学会珍惜。本文就讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。课文内容虽然较为通俗，但毕竟学生年龄小，时间观念不强，所以在教学时，黄丽娟老师充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严要求，珍惜时间。

　　程卓渊老师执教的六年级《Helping others》一课，在教学新知时，循循善诱，充分发挥学生的主观能动性，整个课堂学生输出形式多样化，个人单点互动、男女生互动、小组互动以及全班整体互动相结合，使得学生学习气氛浓厚，学习情绪高涨。教学中，还设计了小组合作探究以及集体演示的环节，培养了学生的团队合作能力以及演示能力，并引导学生及时评价，具有发展性和激励性，达到了教学评一体化。

　　林佳老师执教的四年级«My day»一课，鼓励学生积极展示自己画的钟表，在一问一答中学习时间的表达方法，激发了学生的学习兴趣。学生既学会了围绕Kitty一天的活动话题用英语进行交流，也懂得了要珍惜时间，把握现在。