班主任是学校、家庭、社会协同育人的核心力量，班级育人故事生动地展现了班主任的专业素养和教育情怀。让我们一起通过真实、生动的育人故事，近距离感受老师们充满爱心、智慧的育人理念。
七年级1班——马梦丽老师
马梦丽，本科毕业于信阳师范学院，硕士研究生毕业于上海大学，中共党员。
自参加工作以来，她始终秉承着“诚心对人，真心做事”的原则，牢记“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”的哲言，践行“三尺讲台，勤勤恳恳教书；一腔热血，踏踏实实育人。”的教育宗旨。在平凡的工作岗位上，马梦丽老师一步一个脚印、踏踏实实地工作，在教育这片神圣的沃土上，一天一天地充实着自己。
育人故事——小美“美”了
2021年我踏上教师岗位，成为班主任，怀着忐忑的心情接手了七三班。角落里那里一动不动的女孩最先引起我的注意:她披着头发，满头雪花似的头皮屑，传来难闻的味道。她不玩也不说话，总是一个人趴在桌子上，与这个班级格格不入。
“她为什么如此孤僻?”“她从小便是如此吗?”原来她的父母是附近村的菜农，几乎和孩子不见面。兄妹四人，全靠爷爷接送，很少与外界接触，这使得小美在陌生环境中极度缺乏安全感。面对小美的情况我一时束手无策，慢慢来吧，给她更多的爱与关注，但愿她有所改变吧！
“乖，我帮你洗洗头？”她呆呆地看着我，没有回应。我又送给她一张“好友卡”，“你可以在这张卡上写上我的名字吗? ”她摇头不语，但我也不放弃，“今天比昨天还早呢，真棒”晚上她等爷爷时我说:“乖，去保安室等吧。”渐渐的小美回应我了，有一次，她竟从书包里掏出一朵成熟的向日葵花，双手递给我，“是给我吃的吗?”她高兴地跑开了，再后来是几颗小番茄、一个黄瓜,一把花生。她家地里有的，总会给我带一点。“老师，我把你的名字写在好友卡上了”“那好朋友给你洗洗头发吧”，再次进班时，同学们投来了关注的目光，有一个调皮的男生说“看，小美真是美美的了”，她害羞的笑了。
慢慢的，我发现她特别有耐心，便鼓励她加入书法社，渐渐的她的字越写越好，“哇，你的字也太好看了吧!”“是啊，你是怎么学的?”一下子小美成了班级同学称赞的焦点。书法成了连接小美和同学的桥梁，好友卡上密密麻麻，她的笑容也变得越来越美了。
陶行知说“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来才能达到心的深处。老师承载着爱的阳光，我想唯有心中有爱，才能美美所在。
八年级3班——陈营营老师
陈营营，硕士研究生学历。八（三）班班主任。作为教师，她热爱语文，用心钻研教材课标，观摩名师课堂，阅读专业书籍。坚持先学后教，以学定教，和学生同学同思同创新。
作为班主任，她热爱学生，用耐心对待每一位学生。她亲近学生，善于沟通倾听，细心关注青少年情绪波动和心理健康。她观察班情、生情、学情，正向激励，鼓励学生自信自强。
追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。班主任工作是一段精彩旅行，坚持以爱赋能，以心育人，静待每朵花开。
育人故事——关于我和我的班长成为“闺蜜”的这件小事
“报告”！“进来”。
“老师，您是不是要结婚啦？”她推门进来，笑容洋溢地问到。
我回答：“对呀，我今年结婚!”
“老师，您什么时候结婚呀？在哪儿办婚礼呀？ 同学们可以去参加吗？”
“老师，我已经想好送您什么新婚礼物了，我想为您做一把团扇，祝福您团圆幸福。”
眼前像黄鹂鸟一样活泼可爱的女孩，正是班长小花同学。
婚礼的团扇多数是闺蜜相送，我的班长要送我一把团扇，我自然是幸福喜悦。她不正是我在学校，在我所亲爱的班级中的“小闺蜜”吗？朝夕相处中，一日日看着她的进步。
前进·迈出勇敢的一步（七上）
第一次见小花同学，是2022年8月份，新生入学。军训期间，选举班委。结束后，她腼腆的走进我的办公室，态度恭敬的递上一张叠起来的纸，面露羞涩又眼神坚定的说“老师，这是一些我想对您说的话，请您阅读”，眼前这个女孩，亭亭玉立的个子，白白净净的脸庞，单纯懵懂的眼睛。 她走后，我展开这张纸，上面写着“我是一个组织能力强，语言表达清晰，喜欢和同学们交流的人，小学中，我开设了每周五”特殊的课”通过互动、演讲、游戏的形式给班里有困惑、有委屈同学以安慰和疏导。我想问问，班里可以设置这样一个岗位吗？另外，我也很想竞选语文课代表，但我也愿意把机会留给其他热爱语文的同学，我相信只要有一定的能力与志向，我以后会有更大的机会。”句句真诚话语，显露出她的大气自信，关心集体！这个女孩不简单，有主见。璞玉雕琢成器，明珠尘尽光生。暗暗下定决心，一定关注好这颗明珠。
拒绝·战胜青春的自己（七下）
美丽、优秀的姑娘在青春花季，总有一些意外的“打扰”。走读班的住校生周日会在我班内上晚自习，同学间慢慢熟络起来。一位外班男生，向她写纸条、递零食倾诉好感。那段时期她心不在焉，失魂落魄，彷佛一只惊弓之鸟。
她向我求助。相遇青春，对异性朦胧的情感，我们会对异性的欣赏、对美好的向往而愉悦，也容易把这种欣赏和向往理解为爱情。在这呢 老师也想和你分享以下我的恋爱经验。“异性之间存在好感是正常现象，与异性交往是我们成长的一个重要方面，也是对我们的考验，我们和异性相处要内心坦荡、言谈得当、举止得体。”
“每个人，无论男女，到了一定年龄，是要谈恋爱、要过家庭生活的。爱情要有欣赏和尊重，更需要责任和能力，在中学生这个阶段，我们是无法全面深入理解感情的。”
在我看来，爱情是一份纯洁美丽的礼物，我们一定珍爱自己，锤炼自己，在对的时间遇见合适的人。现下，中学生的主线任务是升级打怪，备考求学，”慢慢的，笑容又回到了她的脸上，课间和同学们自由玩闹，我知道，她处理好了这个问题。
奔跑·向着更好的目标（八上）
八上，我和小花一起探索主持每日晨会。一次次讨论流程、设计生成问题、发动学生自评互评。也因她不熟练而在班内公开批评她，她一遍又一遍的排练，反思总结。至始至终，没有听到她抱怨过什么。各年级班主任、主任、书记、校长，多次来听晨会课，她站在讲台上，像老师一样主持，流程完整，过渡自然，点评深入，赢得了一次次掌声。在她登上讲台的那一刹，她再次超越了自己。
班长小花，我们成为了一对特别“闺蜜”，你是一朵积蓄力量，含苞待放的花朵。尊重、陪伴 共同成长是最好的养料，老师愿做花匠，呵护你的成长。老师期待你亲手做的团扇，也祝愿你不忘初心，努力前向，走向更大的舞台，肆意绽放风采。
九年级3班——魏姗姗老师
魏姗姗，女，中小学一级教师，现为九年级三班班主任。在班级管理上，始终坚持以爱心、耐心、细心关注每一位学生的成长。曾获得区优秀教师、优秀班主任等荣誉称号。
育人故事——爱如春风化丝雨 潜心润物细无声
“弱水三千，吾只取一瓢饮。”毕业那年，怀揣着对教育的热爱之情，我坚定地选择走上三尺讲台，用三寸粉笔书写人生的春夏秋冬。转眼间，十余年已过，学生送走了一批又一批，而我也由原来的胆怯羞涩成长蜕变为如今的成熟自信。但寒往暑来，始终不变的是我对教育怀有热忱之心，把爱学生当做每日工作的必修课。
从教十余年来，我始终相信，只要付出真心与真诚，必然会“一颗心唤醒另一颗心”。班里有个女生家中突发重大变故，返校后她变得沉默寡言，经常愁容满面。看到她的状况我十分忧心，也试图与她沟通交流，但是她始终什么也不肯说。既然孩子不愿说，那么能不能通过文字交流呢？于是，从那天开始，我便经常给她留字条。字条内容或是天气状况，或是我喜欢的语句，或是分享好书等等，字条长短不一，有三五句的也有写满一页的。她生日那天，我专门为她买来生日蛋糕并写上祝福语，邀请她的好朋友一起为她庆生。最是人心知冷暖。在长达半学期的努力下，她逐渐走出生活的阴影，脸上也有了笑容。她给我的字条上有这样一句话：“这个世界没有抛弃我，还有姗姐爱着我，谢谢你！”
班里有一部分学生是住宿生，每天晚上我都会到女生宿舍转一转，跟她们聊会儿天。有天晚上查寝，我发现有两个女生头发湿漉漉的躺到被窝里。当时已是寒冬，湿头发入睡很容易感冒发烧。于是我佯装生气的把两个女生喊到我的住处，让她们坐在我的床边，然后拿出吹风机帮她们吹头发。两个女生说：“姗姐给我们吹头发的样子，真像妈妈的样子！”后来，每当上语文课，她俩总会跑到办公室帮我拿书，或者在我办公桌放上一两颗糖。我知道，我的真心与真诚，换来了她们的尊敬与爱戴。正如巴特尔所说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”
有句俗语说得好：“良言一句三冬暖，恶语一声暑天寒。”是啊，谁不喜欢听到别人对自己的赞美之词呢？因此，身为教师，我们要有一双善于发现美的眼睛，去发现学生身上的闪光点，并且“大喇叭”式的进行表扬。
曾中途接手一个班级，班里一个男生总是不交作业，上课爱说话、睡觉，尤其是他的眼神，给人一种不羁、冷漠的感觉。想和他沟通，奈何时机未到。一天早上，教室前门有一个纸团，许多学生都视若无睹，此时只见他弯腰将纸团捡起然后扔到了垃圾篓里。这一刻，我知道我等的契机来了！当天的班会时刻，我郑重其事的说：“今天我要为一个人点赞！当他弯腰捡起门口的纸团时，我觉得他的样子超级帅！他就是小亦同学，请大家把热烈的掌声送给他！”此时，那个不羁、冷漠的少年竟然羞涩的低下了头。后来，我以进班早、主动帮学生打饭或值日、利用课间写作业等为由，多次在全班面前表扬他。之后，虽然他还会出现违纪现象，但与以前相比已有明显的进步。有天课间他跑到办公室，笑着说：“老师，我叠了一只千纸鹤送给你!”坐我对面的英语老师诧异地说：“平时他不拿眼瞪人就已经算好的了，竟然给你送千纸鹤，太难以想象了！”我笑而不语。
此外，为了提高他的数学成绩，我俩做出“他数学成绩提高30分，我奖励他一杯奶茶”的约定。期末成绩出来后，他来办公室找我，我知道我要兑现我的承诺了。看着他蹦跳离开的样子，那一刻我知道，我用爱浇灌的花朵正在茁壮成长，虽花期未定，但静待即可。
一位心理学家曾说：“人内心最深处的渴望便是得到别人的欣赏。”亲爱的老师，每个孩子内心都是向善向美的，每个孩子内心都渴望别人的赞美与肯定。所以，请不要吝啬你的赞美之词。你的一个微笑，一句表扬，一声加油，或许就会为迷途的孩子点亮归来的路，让他们重新扬帆起航。
身为教师，我们应心怀慈悲之心去宽容、理解每一个学生。仍记得刚当班主任时，面对学生的错误，我总是习惯性的选择劈头盖脸一顿吵，虽有成效却让学生心生不满。这也着实令我苦恼了一段时间，当看到诗意语文创始人王崧舟老师的“教育当以慈悲为怀”这句话时，我竟有醍醐灌顶之感。是啊，人非圣贤孰能无过？更何况我面对的还是处于青春期的孩子呢？面对他们的错误或过失，我为何要一味的指责批评呢？
有一次，班里两个男生因为争抢乒乓球台起了争执，而且都理直气壮的指责对方的不是。我没有像以往那样简单粗暴的一顿批，而是搬来一张凳子，让两个男生面对面站立在凳子上，要求两人不能掉下来且必须对视。为了站稳，两人不得不拉着对方。在对视的时候，两人刚开始都是气鼓鼓的盯着对方，慢慢的变为不好意思，又变为哈哈大笑。一场同学之间的矛盾就这样烟消云散了。
身为教师，如果没有宽容、理解之心，面对学生的错误我们只是一味的苛责，那么，我们教育出来的学生将会是什么样子呢？这还算是教育吗？
“爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。”亲爱的老师，请您记得：我们的事业是神圣的，是充满爱的！我们应该似二月的春风那样轻轻叩开学生的心扉，如春雨“随风潜入夜，润物细无声”去滋润孩子的心田。
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