为了推动《化学数字化实验促进农村初中学生数据分析能力的研究》的课题研究，给课题开展研究明确方向及解决措施，在2023年2月15日下午，在学校组织下进行了课题开题论证活动，课题组全体成员参与了此次活动。
整个活动分为三个环节：介绍课题小组成员的任务分工、专家检查指导、课题组统筹规划。
活动第一项，由主持人陈燕萍老师汇报小课题研究中小组成员的任务分工。
在任务分工中，陈燕萍老师负责撰写开题报告和整体统筹。张育进老师负责前期调研，主要是针对实验兴趣，参与度，动手能力以及认知程度做问卷调查，符瑞羽老师负责提供文献材料，张斯玥老师进行过程材料整理。
活动第二项，专家听取课题研究内容、目标、方法、步骤、预期成果等并给出建议。
陈燕萍老师指出了目标：开发适合学生的数字化实验，引导学生积极参与数字化实验，以提高学生的实验技能和动手能力。通过化学数字化实验培养学生的主动意识，提高学生对实验过程中对图形数据的观察、收集、整理、描述、分析和结论推断能力，最终达到培养学生形成良好的数据分析能力。提出了小课题实施的具体步骤：在陵水思源实验学校九年级班级中进行对比实验，随机抽取两个学习成绩大致一样的班级，其中一个班级为实验班，采用实验教学方法，借助学校520课堂模式及化学数字化实验，以提升教师的教学水平及提高学生科学素养为主线。另一个班级为平行班，采用传统教学模式。在学期末对两个班级进行成绩对比，从而得出相关结论。
专家对于小课题的研究表示肯定，前期的调研活动有利于后期小课题研究的进行，对小课题的研究方法进行了更深层次的指导，争取让学生更够更好地从实验中获得化学学习的兴趣，数字化实验的引入同样也是推进了化学学科的学习。
活动第三项，与会人员对小课题的研究进行统筹规划，从而确定小课题需要如何实施，以及何时能够结题。
本次开题论证，提出了具体的分工工作，提高了工作效率，使小组成员对课题研究的流程有了一定的了解，能够使小课题有条不紊地推进。同时提出了相关实施方案，会议指出教师克服过去单一的“满堂灌”“注入式”的课堂，摒弃传统的“重理论轻实践”“重传统轻创新”的教育理念，创设“化学数字化实验课堂”，形成一种能激发学生探究兴趣，发挥主观能动性的教学模式。借助数字化实验夯实学生的基础知识，为数据分析所需的理论知识做好知识储备。