《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，“综合与实践是以培养学生综合运用所学知识和方法解决实际问题的能力为目标，根据不同学段学生特点，以跨学科主题学习为主，适当采取主题式学习和项目式学习的方式，设计情境真实、较为复杂的问题，引导学生综合运用数学学科和跨学科的知识与方法解决问题”。
2024年4月9日山东省小学数学“新课标 新课堂”系列研讨活动之“跨学科主题学习”专题培训线上开讲，在学校的统筹安排下，全体数学老师参加了本次学习活动。
在开幕致辞结束后，浙江省教育厅教研室原主任 教育部跨学科数学指导专委会主任委员 任学宝老师发表了“跨学科主题学习：撬动教育改革的重要抓手”的演讲。在这段演讲中，任老师以实际案例和经典实验为老师们分析以下问题。
如何理解跨学科主题学习的价值导向。
如何理解跨学科主题学习的实质。
如何理解跨学科主题学习的定位。
如何理解跨学科主题学习与跨学科研究性学习的差异。
如何理解每个科目总课时的10%与90%之间的关系。等
下午，天津师范大学的吴立宝教授的讲座内容是“数学跨学科主题学习设计与实践”。主要从“一个核心 三个方面 六个素养，十八个基本要点”展开。并介绍了国际视域下的跨学科主题学习。
跨学科实践与项目式学习始于问题，重在实践。河南省基础教育课程与教学发展中心的王晓旭教授以“曹冲称象的故事”展开跨学科主题学习。
在活动的最后，吴立宝教授又做了总结点评和现场答疑。
跨学科主题学习是新一轮义务教育课程修订的一个突出亮点。对学校来说，跨学科主题学习可以很好地丰富学校的课程形式，引领育人方式的变革，最终促进学生综合素养的发展。
本次“跨学科主题学习”研讨会，给老师们送来了及时雨，为我们深入推进跨学科主题学习活动提供了思路和策略。未来，我们将凝心聚力，继续研读新课标，聚焦跨学科，创造性地去探索实践，让学生的核心素养在跨学科学习中扎实落地！
编辑：周琦
审核：孙宏亮 苗芳