赛课共成长，磨砺促花开——马村区待王学校语文赛课活动纪实

        陈静静老师执教《母鸡》一课，重视文本的自读自悟，在读中感悟。教师在教学时抓住作者对母鸡的态度前后的变化的关键句，引导学生理清文章脉络、分析前后内容，通过反复品读相关词句，体会母爱的伟大。

     孙丽丽老师执教《三月桃花》一课。孙老师在课堂上重点引导学生反复诵读朗读，朗读教学有梯度、有层次，让学生在诵读中展开想象，在脑海中浮现诗歌描绘的美好画面，并启发学生对诗歌描绘的画面进行补充和拓展，让学生在学习的过程中边读边想，边读边体会，带领学生进入诗歌所描绘的美好意境。

     管泽玉老师执教的《巨人的花园》展现了不同的课堂精彩。在授课中，管老师采取长课文短教的方法，课上三读三问，注重对孩子的引导和发现，并且给充足的时间去解决问题，最后也让孩子们从内心真正感受到了巨人从自私到无私的变化原因，人以善为美，每个人内心深处都住着善良这个美丽的精灵，让学生体悟理解童话的真善美。

       崔巧玲老师执教的《杨氏之子》是五年级下册第三组课文的第一篇，本单元训练的主题是"感受语言表达的艺术，积累精妙的语言，并学习用得体的语言进行表达。"而本课是学生第一次接触文言文。教学本课的重点是指导学生如何读通古文，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。崔老师的课堂围绕重点，精心设计，落实了教学环节的有效性。

       张学法老师执教《猴王出世》，教学设计合理，教学流程流畅，通过多种方法激发学生阅读古典名著的兴趣。整节课教师的教学设计层次分明，能循序渐进、层层递进。

       赵小艳老师执教的口语交际《即兴发言》走出文本但不脱离生活，让学生真正尝试抽签式即兴演讲，并能结合提炼的要点快速打腹稿，简要梳理讲话提纲，注意关注详略，分清场合，进行即兴发言PK，提高了学生的思维能力、表达能力以及倾听能力。

      耿云老师执教的口语交际课《同读一本书——班级读书交流会》，以《骑鹅旅行记》为主题展开话题交流，引导孩子们在阅读中勇敢表达自己的真实感受和想法，同时懂得用心去倾听他人的表达。通过阅读交流，孩子们也在主人公尼尔斯身上学会了知错就改、体贴父母、舍己为人的好品质。这节口语交际课不仅激发了学生的阅读兴趣，也教会了他们语言表达的方法与技巧，课堂氛围轻松有趣，让学生在阅读中感受多彩的人生，领悟不同的真理！

       崔小粉老师执教《赵州桥》一课。这节课做到了“活动充分，积累丰富”，所有的学习活动设计都能够直接牵动课文的朗读和品析，都能够培养学生的语文能力。在简单有趣的学习实践活动中，学生的概括能力、理解能力、背诵能力、迁移能力得到了训练和提升。

       贾珍老师执教的是《剃头大师》一课。教学前，贾老师从“大师”导入课题，引导学生聚焦关键词语，通过多种方法领会难懂的句子，了解人物的内心，把握人物角色，进而充分感受文章语言的幽默，体会童年的快乐生活！

       刘婧老师执教《雷雨》一课。本节课刘老师情绪饱满，她抓住课文的重点和难点，以生为本，以疑为线，以读为主，以拓展为目标，通过正确，流利，有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上善于发现雷雨前、雷雨后景象变化的特征。

       刘红霞老师执教的《小马过河》以小马的三次对话为主线，通过学生朗读，指导孩子朗读，并且采用了多种形式的朗读，让孩子一边读一边悟，再一次深入体会主人公小马的心理和性格变化。最后，刘老师把文中的道理迁移到我们的学习、生活中来，同时启发孩子们要“学以致用”，教育孩子们要敢于面对困难、挑战困难，在确保安全的情况下，要敢于实践。

       杨丽娟老师执教《要是你在野外迷了路》。在本课教学中，杨老师让学生在读中发现语言的秘密，用儿童能接受的方法，让学生在读中发现每一种天然的指南针的写法是不一样的，请学生仿照课文，采用比喻＋辨别方向或者拟人＋辨别方向写一写其他天然的指南针，让学生学以致用，教出了科普童话的味道。

        范冬静老师执教的《荷叶圆圆》一课，通过优美的语言和富有童趣的想象，让学生感受到夏天的美好。范老师巧妙的创造了生活化的情景，把抽象的文字演化变成具体可感的画面，促进学生生活经验与课文内容有效对接，从而更好的了解词语意思，读懂课文内容。

       郭梦娟老师执教的《树和喜鹊》设计巧妙，紧扣课程目标，课堂中能充分利用学生的心理特点，创设教学情境。郭老师注重以学生为主，善于引导学生思考，由易到难，环环相扣！

       王丽霞老师执教的《古对今》一课，采取集中识字和随文识字相结合，从“识字”到“方法”，形态灵活，妙趣横生。针对本课生字较多的特点，教学中王老师把汉字按照结构分类梳理，采用编字歌、猜字谜、加一加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游于汉字的美妙世界里。