春风有信，花开有期，万物随春醒，美好皆可期。2024年4月9日，河北省市级初中语文骨干教师进阶式深度研修迎来了第三天的研修学习。
思想铸魂
今天上午，我们有幸请来了廊坊师范学院的李鑫博士。李博士为学员带来的讲座主题是《铸牢中华民族共同体意识，贯穿教书育人全过程》。主要从以下四个方面为大家展开讲解。
一、马克思主义民族理论中国化时代化的新境界
二、铸牢中华民族共同体意识的深刻内涵
三、铸牢中华民族共同体意识教育的重要意义
四、铸牢中华民族共同体意识融入育人育才全过程的进路
铸牢中华民族共同体意识是一个涉及国家社会整体发展的重大课题。开展本次主题讲座活动，以弘扬中华民族共同体意识，具有重大的现实意义和深远的历史意义。
中国是一个多民族国家，中华民族共同体是中华民族伟大复兴的重要基础和保障。了解其世代相传的中华民族精神，深入挖掘和弘扬中华民族共同体的文化内核，从而提高教师们的共同体意识。
李博士从我国是多民族国家说起，再讲到我河北省的突出特点：河北省为民族大省，是全国为数不多的55个少数民族齐全的省份。让学员们认识国家，认识自我。
做好民族工作，最关键的是搞好民族团结，最管用的是争取人心；人心是最大的政治；人心在我，各族人民就能众志成城。
——习近平总书记在2014年中央民族工作会议上的讲话
要面向各族群众加强党的理论和路方针政策教育，加强党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史宣传教育，用共同理想信念凝心铸魂，深入培育和践行社会主义核心价值观。
—2024年2月1日出版的第3期《求是》杂志将发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《铸牢中华民族共同体意识推进新时代党的民族工作高质量发展》
李博士还讲到了中华民族共同体的内涵：
中华民族共同体是我国各族人民在长期历史发展中形成的政治上团结统一，文化上兼容并蓄，经济上相互依存，情感上相互亲近，你中有我、我中有你、谁也离不开谁的民族共同体，是建立在共同历史条件、共同价值追求、共同物质基础、共同身份认同、共有精神家园基础上的命运共同体。
学员们不能只站在自己的学科角度学习，还要从国家角度，认识我们这个民族。提高了学员们的全局意识。
中华民族共同体意识的培养，需要有良好的文化自信和民族精神的支撑。通过学习，学员们深入了解中华民族的传统文化和优秀历史人物的事迹，树立正确的价值观和世界观，提高对自己文化传统的自信心和对祖国的热爱，从而形成对中华民族共同体的自豪感和责任感。
案例精研
学习在路上。4月9日下午，又是一场思想洗礼的盛宴，廊坊师范学院的刘桂娥教授为学员们带来了主题为《例说语文大单元教学》的讲座。
什么是大单元教学？为什么要进行大单元教学？大单元教学到底怎么去设计实施呢？带着一系列问题，学员们潜心聆听刘讲授的讲解。
在核心素养新语境下，大单元可以解释为: 为培养学生的学科核心素养，在满足课标要求、整体把握教材、符合学生认知规律的基础上，以大任务或大主题为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成贯穿学习情境、学习任务、学习活动和学习评价为整体联系的课程或学习单位。
刘教授通过案例分析的方式，最后给学员们指点迷津。
大单元设计结构流程：
一、明确主题个情境。
二、以任务为载体，明晰学习内容，确定单元目标和学习框架。
1.对标学习任务群学习内容
2.确定单元学习目标
3.分析本单元的设计难点
4.梳理人文主题和语文要素的序列编排
5.读慬单元页，找到大概念(大观念)
6.叙写单元学习情境
7.构建整合化、可操作的单元任务框架
8.重组有逻辑、有意义的学习内容
9.实施自主开放的学习活动
且行且思
听了培训中专家们的讲座，学员明白了什么是学习型老师和其真正的意义，从大处说是为了国家的发展，而从小处说则是为了每一个学生、每一位教师的成长和生活。所以，成为名学习型老师不应只是一句口号，更应该具体地体现在点点滴滴中。
一夜好风吹，新花一万枝。研修培训也会乘风破浪。未来，我们将把大单元教学理念落实到日常教学中，为提高学生的核心素养不断努力，走向美好生活、创造美好未来，共赴一场美丽的教育之行。
