德国音乐家奥尔夫说:“节奏是音乐的第一要素，是音乐的生命力之源泉”。
节奏训练不仅有助于开发学生们的想象力，还能促进学生们抽象思维能力的提高。丰富和延伸学生们想象的空间，帮助培养良好节奏感的同时，发挥自由想象的优势，提升音乐艺术的品味。
《拉德斯基进行曲》由奥地利作曲家老约翰·施特劳斯作于1848年。是老约翰最著名的代表作。以其脍炙人口的旋律和铿锵有力的节奏征服了广大听众，成为流传最为广泛的进行曲。
1987年的维也纳新年音乐会，是中国中央电视台第一次将维也纳新年音乐会搬到中国来，向国人直播的那一年，当最后的《拉德斯基进行曲》欢快乐的旋律响起时，听众情不自禁地应和着节拍鼓掌。这时的年度指挥家卡拉扬转过身来，示意观众随着音乐的强弱和节奏来鼓掌，其实，这是维也纳新年音乐会早已形成的惯例，每当音乐会最后的《拉德斯基进行曲》响起时，这个音乐家与听众水乳交融的鼓掌场面是加演曲目中的保留场景。
《土耳其进行曲》是奥地利作曲家莫扎特所作的钢琴曲，作于1 7 7 8 — 1 7 8 3 年间，为所作《A 大调钢琴奏呜曲》（K.331）中的第三乐章。这首曲子虽然是莫扎特对土耳其军乐乐曲的模仿，但摆脱了俗套的土耳其民族风味。乐曲音乐形象鲜明，创作手法独特，生动的呈现出了生气勃勃的军队形象。
节奏练习是对音乐作品全面而深入的理解，在节奏练习的过程中我们不仅可以正确的理解其精神内涵，而且可以从练习的过程中学习作曲家精湛的作曲技术。《土耳其进行曲》是奥地利作曲家莫扎特钢琴奏鸣曲《A大调奏鸣曲》（K.331）中的第三乐章，由于作品曲调流畅动听又富有激情，受到了许多专业和非专业人士的喜爱，至今仍被许多钢琴家弹奏于较大场合。
美国 One voice 儿童合唱团翻唱 Imagine Dragons(梦龙乐队）的believer。
One Voice儿童合唱团来自于美国犹他州，作为2002年冬奥会儿童合唱团被人们所熟知。
节奏是音乐的脉搏，也是构成音乐的基础要素之 一，无论哪种音乐形式都包含着丰富且鲜明的节奏。
在音乐教学中设计多样化的节奏训练，可以帮助 学生树立正确的音乐意识，提高学生的音乐学科核心 素养。由于节奏训练较为枯燥，学生的学习兴趣并不浓 厚。所以我在教学中尝试应用多种节奏训练方法，激发学生的学习兴趣，不断提高音乐课堂教学效果。
学生通过节奏训练可以累积更多的音 乐基础知识，并在实践训练中逐渐掌握简单常见的音乐符号，如休止符等，正确理解各种拍号以及对应强弱规律，慢慢掌握整首歌曲的节奏感。
图文/修志伟
编辑/于 佳
审核/王泽美