4月9日第七周语文组教研活动，四年级组代表去海口市第十一小学广场校区参加教研。本次培训由名师工作坊关心凤主任开展讲座，课题是“素养导向下的小学语文学习评价”教育理论培训活动，关老师提点了本次培训主要内容为以下三种：
一、学习评价内涵
二、学习评价功能
三、学习评价实施（重）
（一）学习评价内涵
评价是根据学习目标与学生学习规律，运用多样化的评价方法，系统收集与分析学生学业表现的相关信息，推动学生的发展性学习，调整教师教学方向与行为。-祝新华《促进学习的语文评估:基本理念与策略》人民教育出版社 2014年。
佩里格里诺以“评价是基于证据的推理过程”为思想基础，提出了教育评价三角模型。该模型强调学习评价的设计至少应包括“认知”“观察”“阐释”三个核心维度。
评价是根据学习目标与学生学习规律，运用多样化的评价方法，系统收集与分析学生学业表现的相关信息，推动学生的发展性学习，调整教师教学方向与行为。--祝新华 《促进学习的语文评估:基本理念与策略》人民教育出版社 2014年
“认知”重在解决“评价是什么”这一核心问题，具体指评价设计者要对学生的认知发展规律，以及特定学科领域的学习规律有明确而清晰的认识。
评价的类型(根据评价对于学习的意义划分)学习性评价--为了推进学习而进行的评价学习的评价-为了评定学习水平而进行的评价学习式评价--为了让学生在学习中学会评价而进行的评价学习性评价、学习的评价、学习式评价穿插于整个学习过程中。一般来说，学习开始时，以学习性评价和学习式评价为主，因为需要不断提供反馈。学习的评价一般放在后期出现，但也可能在中期出现，主要是对单一技能和低价思维进行评价。
评价的方法
1.表现性任务
一般都有真实性问题情境，主要包括设计、探究、决策、鉴赏四种类型。
2.结构化思维工具
（1）KWL图表
（2）思维导图
3.自我反思 自我反思能够公平地评价每一个学习水平和进步情况。
评价内容
从课程视角来看，教、学、评是基于学习目标(或课程目标)开展的专业实践，其内在一致性主要表现在三个方面:一是所教即所学，二是所教即所评，三是所学即所评。--崔允漷，雷浩《教-学-评一致性三因素理论模型的建构》 华东师范大学学报(教育科学版)2015年(4)
评价设计
最好的设计应该是“以终为始”，从学习结果开始的逆向思考。逆向设计的三个阶段:确定预期结果确定合适的评估证据设计学习体验和教学-【美】格兰特·威金斯 杰伊·麦克泰格 著闫寒冰 宋雪莲 赖平 译《追求理解的教学设计》华东师范大学出版社
（二）学习评价功能
导向功能(全面落实语文课程目标，促进学生素养提升)
激励功能(课程评价应关注学习过程和学习进步)
诊断功能(准确反映学生的语文学习水平和学习状况，注重考察学生的语言文字运用能力、思维过程、审美情趣和价值立场)
改进功能(要有利于促进学生学习，改进教师教学)
（三）学习评价的实施
学习评价实施三个点，以促进素养提升：
1.四类语文实践活动评价的关注点
2.六大学习任务群评价的关键点
3.常态语文课堂评价的引擎点
课堂评价一般包括两类评价:
教学活动过程中的评价(课堂教学中的即时评价)
专设评价环节中的评价(如朗读、写字、讲故事、习作展示等评价)
评价不是简单粗暴的“棒棒棒你真棒”等无意义的表扬，应该是“行为+感受”“行为+建议”等形式的评点，评价的是学生学习表现，让学生知道对错的具体行为和理由，便于后期加强或校正。
“评价要关注学生综合运用多学科知识思考问题、解决问题的态度和能力。评价以鼓励为主，既充分肯定学生的发现和创造，又引导学生自我反思提升，不断提高跨学科学习质量。”
当我们的教师以“鉴赏家”的姿态评价学生的时候(第一条件);当我们的学生不再是单独的被评价者，同时也成为评价主体的时候(第二条件);当整个的评价制度彰显了观察儿童的两个视点--“儿童在成长之中”“儿童在关系之中”--的时候(第三个条件)，我们就可以毫不犹豫地说，这种课堂评价是名副其实的“教育性评价”。--钟启泉著 《课堂研究》华东师范大学出版社
教学评价的结果为学生在学习上的进步情况提供反馈。通过教学评价,学生可以有机会了解自己学会了什么,学习的程度如何,是进步了还是退步了,是比其他同学学得好,还是比其他同学学得差。教学评价作为对学生学习结果的反馈,可以进一步增强学生的学习动力。
教学评价反映着教师教学的质量和水平，可以为教学管理提供比较可靠的依据，也为学校的人事决策提供依据。另外，对学生学习结果的评价。
科学的、合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性，激起学生学习的内部动因，使教师和学生都把注意力集中在教学任务的某些重要部分。对教师来说，适时的客观的教学评价，可以使教师明确教学工作中需努力的方面，对学生而言，适当的测验可以提高学生的积极性和学习效果。
“教而不研则浅，研而不教则空”经过本轮培训，为我的教学又提供了理论依据，指导我更扎实的进行教学活动。
美篇制作：吕小霞
审 核：闵媛媛