小班:春意闹，我在笑!
活动缘起
春天是一个五彩斑斓的季节，各种色彩交织在一起，构成了一幅美丽的画卷。从探出新绿的树叶，到盛开的鲜花，再到蓝天白云，任何一种色彩都无法抗拒春天的魅力。孩子们在春日里徜徉，在春日里畅想，在春日里探秘……自在春日，有你真好!
踏春而行，寻觅繁花似锦
孩子们怀着对大自然的无限好奇和渴望，欣赏着幼儿园的景色，寻找着春天的足迹。他们通过摸一摸、看一看，闻一闻等方式体会大自然的美好，花丛里，果树间留下了孩子们的欢声笑语。他们把春天装进了眼睛里，留在了脑海里，也把自己融入了这满园春色之中。
我眼中的春天！
春天在哪里呀?春天在哪里？小草里、小花里、还是...？
与春相约，巧手创意小工坊
小班的小朋友们带着满满的好奇心和探索欲展开了春天的探秘之旅，他们把看到的春天都用美工作品记录了下来，我们一起来看看吧!
泥工:春日小花园
贴画:我心爱的小花盆
诗韵春天，尽享文字里的春日
冬去春来，岁月的轮回；自然的辗转，时光不觉间忽已远。荒芜的季节慢慢长出新绿，心灵的墨香开出了花。在这样的季节里，小班小朋友在诗歌里体验春天，在春天里体验诗韵!
活动小结
春天是万物复苏的季节，红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶，还有暖暖的阳光和柔柔的春风……孩子们置身在春天的自然环境中，感受到春天大自然的变化，同时也激起了探究春天的兴趣。
中班组：“孩”在春天，遇见美好
春天是万物复苏的季节，红红的花、绿绿的草、枝头的嫩芽、飞舞的蝴蝶，还有暖暖的阳光和柔柔的春风……孩子们置身在春天的自然环境中，感受到春天大自然的变化，同时也激起了探究春天的兴趣。
课程缘起
诺诺：春天在草地上，因为小草在春天发芽了！
子轩：春天在公园里，因为有五彩缤纷的花朵盛开啦！
羽涵：春天在小鸟的歌声中，早晨可以听见小鸟婉转的叫声。
欣雨：春天在妈妈做的菜里面，有美味的荠菜水饺。
课程目标
1.感知和发现季节的变化带来的气温、人们的活动、动植物生长的变化等。
2.积极参加了解春天的活动，大胆交流，从不同的视角探索春天的发现。
3.乐于动手在亲身体验中感受春天的勃勃生机。
4.在萌发热爱大自然，与大自然和谐共处的美好愿望。
春日大调查
《指南》中指出，要充分创造条件和机会，在大自然和社会文化中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美......瞧，孩子们用不同的方式记录下这美好的春天......
主题绘本故事
春天到了，百花盛开，万物复苏。在这样惬意，充满了鸟语花香的季节，老师和孩子们一起阅读有关春天的绘本，一起感受春天的奥秘！
趣玩春天
天气晴朗，阳光明媚，太阳也暖烘烘的，在这春暖花开的季节，不光要驻足春天的美景，小朋友们也在享受着春天的惬意。在春天，我们可以在操场上肆意的奔跑、在草地上惬意的躺着。春天又有哪些有趣的活动呢？看看小朋友们在玩什么吧！
寻找风婆婆
春风带给了大家温暖，带给了大地美好，春风真温柔。阳光下，春风吹拂着世间万物的脸庞，柔柔的，惹人喜欢，把大地构成了一幅美丽的画卷，春风像大家的朋友，与大家形影不离。
春天的花朵🌼
我们一起做了春天的小花朵🌼
童年的风筝🪁
约“绘”春天
孩子们心目中的春天，到处是生机盎然的景象。
春天的歌
春日悟语
在幼儿园，小朋友们发现树干上发出了嫩芽，感知到春天里生命的勃勃生机，以问题为导向，与幼儿共同讨论春天在哪里？
大班组：特别的我
《指南》指出，幼儿能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件，支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认知。生活即课程，大自然才是最丰富的天地课程资源。老师引导孩子们在大自然中探寻春天的秘密。在活动中，孩子们通过绘画，粘土制作，等一系列活动，通过多种感官观察春天、感知春天、体验春天、探索春天，从而提升孩子们的认知水平，丰富孩子们的生活经验和情感体验，感受春天的美好。
我们关于春天的故事仍在继续，孩子们也在睁大眼，竖起耳捕捉春天的每一份精彩……
没有人规定一朵花，
必须长成向日葵或是玫瑰。
你可以做茉莉、做雏菊，
做千千万万。
你就是特别的，
是独一无二的，
是闪闪发光的你
课程缘起
人生百年，立于幼学。大班孩子的自我意识和能力都在快速发展，孩子们有着更为强烈的好奇心和求知欲，渴望独立与自主。我是谁？我是一个什么样的人？我们每个人究竟有什么不一样？我应该怎么看待我自己......一个又一个问题激发了孩子对“我”的探索。为此，我们开展了主题活动《特别的我》。
认识独一无二的我
“你有哪些特别的地方呢？”
关于这个问题，
孩子们的回答五花八门、精彩纷呈，
让我们一起来听听吧！
👦🏻：“我的名字里有个字很复杂，其他小朋友都没有。”
👧🏻：“我的眉毛有个旋，柳老师说最可爱了。”
👦🏻：“我是班级里个子最高的！”
👧🏻：“我的脑门很大，爸爸说我很聪明。”
特别的我大调查
为了让孩子们更深入地了解自己、探索自我，亲子共同制作了调查表，梳理宝贝们的基本信息、兴趣爱好和优点特长......
有趣的表情
经过调查和讨论，孩子们认为长相是每个人最容易发现的特别之处，每个人都长得各不相同。在探索镜子里的我时，孩子们热烈地讨论起来......
“看，我的脸蛋会变魔法，能变出各种各样的表情呢！”
“我也会，我也会！我一笑就露出了白白的牙齿，眼睛也像月牙一样弯弯的。”
“这些表情可真有趣，我们赶紧用画笔把它记录下来吧！”
孩子们用自己的方式感受世界，认识自我，在思考、回答与调查中，他们逐渐明白，每个人都有自己独特和闪闪发光的地方，正是这些独特之处让每个人成为了“特别的我”。
我的自画像
每个孩子都是天生的艺术家，那么孩子们画笔下的自己会是什么样的呢？
自我欣赏、自我接纳有助于建立积极的自我意识。孩子们在绘画自画像的过程中，通过线条和色彩将内心对自己的认识、理解和感受呈现在了画纸上，孩子们随心所欲地创作出了一幅幅散发着独特光彩的画作，这些都是孩子们内在自我的真实展现。
特别的指纹
正如世界上没有两片完全相同的叶子，我们每个人的指纹也都是不一样的。孩子们通过调查，了解到指纹是我们身体的一种独特标识，于是一场关于指纹的探索便开启了......
探索之前，教师向孩子们介绍了三种常见的指纹“斗形纹”“弓形纹”“箕形纹”，听完老师的介绍，孩子们已经开始跃跃欲试。
“咱俩的指纹都是一圈一圈的，这是斗形纹~”
孩子们用放大镜、印泥、胶纸等多种方法观察自己的指纹，在探索指纹的过程中，孩子们发现了小小的指纹还有大大的本领，不仅能开锁、支付，还能帮助警察叔叔破案，孩子们也从中了解到了指纹是我们身体独特的密码。
遇见独一无二的你
我的好朋友
快乐的幼儿园时光少不了好朋友的陪伴，不仅“我”是独一无二的，“我”的好朋友也是特别的存在，也正是这一个个“特别的我”才让这个世界变得更有趣~
成长的变化
每个人的身高也是有的高有的低，
所以身高也是我们之间的特别之处~
孩子们在一天天的长大中惊奇地发现自己身高的变化，对于“我到底有多高呢？”大家充满了好奇，于是在孩子的探索下，通过互助测量，他们找到了答案。
我们长大了
随着慢慢长大，不仅孩子们的身体在不断变化，学会的本领也越来越多了。
成长总是在不经意间悄然而至，大班的孩子已经是幼儿园里的哥哥姐姐啦！一路成长过来，孩子们的独立性与自主性在不断增强，学会了很多的本领，也变得越来越有自信，自我肯定与自我接纳意识也得到了提升。
长大了我想...
长大了你想做什么？我们的心里都有一个梦想，那是对未来的期盼。让我们一起来听听吧~
对孩子来说，他们对世界上的事物都充满了好奇。《特别的我》带领孩子们进行一场“特殊的旅行”，从认识“我很特别”到理解“我是独一无二的”，进而发自内心地认为“我很棒”，去追寻、探索自我。在这趟“旅行”中，教师为孩子搭建了支架，创造机会支持孩子通过各种形式来表现自己独特的一面，鼓励孩子大胆表现自我，过程中突出了孩子的主体地位，以展开一段奇妙的自我探寻之旅，让孩子在主题活动中收获了成长。
在幼儿园里，
遇见每一个不同的“我”，
也邂逅每一个独特的“你”，
愿每个孩子都能认识自己，
成为自己，
勇敢地散发出自己的光芒。