“教”之其乐融融，“研”之其蕴无穷——会山镇中心学校市级课题《少数民族地区小学高段数学画图法教学实践研究》之课例展示(1)

      在探究环节，王教师先让学生用枚举法，把所有的情况画出来，运用直观的方式，发现并描述鸽巢原理，再借助假设法帮助学生推理出“至少数”，从直观操作走向推理建构，降低学生理解的难度，从学生的摆放、说理，到教师的演示，环节紧密，层层深入破难点，引发学生的思维步步深入，培养了学生的推理能力和初步的逻辑能力。

      学生自己动手画图操作，他们的智慧和创造在纸上徐徐展开。

    学生在合作、讨论中发现规律，在激烈的思想交流中，孩子们学会了倾听，学会了分享。

      在课堂上，同学们的眉头紧锁，思绪飞扬，眼里闪烁着智慧的光芒。

      通过老师提供的针对性练习，进一步巩固所学知识，在学生碰到疑难时，老师鼓励学生画图来理解，让学生经历将复杂的数学问题具体化的过程，提高了学生画图解决问题的意识，同时也让学生在灵活运用鸽巢原理解决问题的过程中感受到鸽巢原理在生活中的广泛应用。

      课后王春恋老师带着对知识内容的深邃理解，对教学设计中的每一个环节进行深入剖析，并提出自己在处理教材时所存在的困惑。

      接着，听课老师围绕着本次教研主题“小学高段数学画图法教学实践研究”对本课展开了热烈的讨论。老师们从对教材的解读到对学生学情的把握，从对教学目标的设定到教学过程的建议，从对数学文化的拓展到核心素养的培养，纷纷提出具有启发性的建议，每一个细节无不充满着对教育的独到思考和深刻理解。

      最后，由李家清教研员对本次活动进行总结，并对如何提高小学高段学生数学画图能力，提出了宝贵的指导建议。