清风拂面，煦日正暖，在这充满希望的季节里，为了进一步提高青年教师的专业素养和教学能力，夯实教师课堂教学基本功，2024年4月2日上午，广东省邓莹源名教师工作室韶阳小学校本支援团队在浈江小学凌华锋主任、付紫君主任，浈江实验学校黄玉华老师的带领下来到浈江区韶阳小学开展了2023-2024学年第二学期第三次校本专业支援活动。
本次活动主要分为三个环节：
第一环节是由韶阳小学杜瑞韵老师对五年级下册《长方体（二）》一课进行课例展示；
第二环节是由浈江小学凌华锋老师对五年级下册《长方体（二）》一课进行课例展示；
第三环节是就凌华锋老师和杜瑞韵老师《长方体（二）》一课进行课后研讨。
环节一：韶阳小学杜瑞韵老师对五年级下册《长方体（二）》一课进行课例展示
上课伊始，杜老师通过出示“猜一猜，哪个礼盒大”的情景导入，提出问题：
长方形的面积与长、宽有关，长方体的体积可能与什么有关系？观察长方体的变化。让学生带着问题进行今天的课程，从而激发起学生学习数学的兴趣。
课件出示演示实验：控制好长、宽、高三个条件的不变量和变量，引导学生仔细观察比较体积变化，让学生感知长方体的体积与它的长、宽、高有关，为进一步自主探索长方体体积计算方法做好铺垫。
接着，杜老师提出问题：长方体的体积和它的长宽高有什么关系呢？让学生大胆猜想，动手操作得出结论。学生通过小组活动，充分利用学具对长方体的相关数据进行观察、分析和归纳，通过亲身操作体会长宽高和长方形体积的关系。
在与学生互动的过程，杜老师认真倾听每个孩子的想法，课堂问题层层递进。
然后在学习了长方形体积公式的基础上，杜老师引导学生通过“正方体是特殊的长方体”这一关系推理的得出正方体体积公式，让学生感受到“一般与特殊”的关系，更有助于学生推理能力的形成与发展。
最后，杜老师在课堂练习和课堂总结中升华课堂。整节课课堂氛围活跃，充分体现了以学生为主体，让学生通过动手实践来获知识。
环节二： 浈江小学凌华锋老师对五年级下册《长方体（二）》一课进行课例展示
课前，凌老师亲切的和五（2）班孩子互动，极大地调动了同学们学习的热情。
上课伊始，凌老师首先向学生提出问题，引发思考。
同学们，还记得什么叫做体积吗？体积单位有哪些？长方形的面积怎样计算？还记得怎么推导的吗？凌老师通过让学生回忆旧知，为即将要学习的内容做好铺垫。
接着凌老师追问长方形的面积与长、宽有关，那么长方体的体积可能与什么有关呢？
凌老师引导学生观察长方体的变化，讨论并交流观察的结果。
①宽、高不变，长变长了，体积也变大了；宽、高不变，长变短了，体积也变小了。
②长、高不变，宽变长了，体积也变大了；长、高不变，宽变短了，体积也变小了。
③长、宽不变，高变长了，体积也变大了；长、宽不变，高变短了，体积也变小了。
第二环节凌老师让学生通过实验进行验证刚才的猜想。
凌老师首先出示实验要求：同桌之间相互合作，用小正方体摆出3个不同的长方体，记录它们的长、宽、高，小正方体数量和体积，完成表格，并尝试分析它们之间的关系。接着让学生分组动手操作、组内交流。实验期间凌老师不断巡视，给有困难的学生进行指导帮助。
最后引导学生结合拼成的长方体指名让几位学生上台来汇报实验：长方体每排的个数相当于长方体的长，排数相当于长方体的宽，层数相当于高。长×宽算的是长方体的一层摆了多少个小正方体，再乘高就是拼成的这个长方体的小正方体的数量，也就是长方体的体积，所以长×宽×高就等于长方体的体积！
从而总结出：长方形的体积=长x宽x高，用字母表示是：V=a×b×c。由于“正方体是特殊的长方体”所以正方体的体积公式=棱长x棱长x棱长，用字母表示是：V=a×a×a。
这一环节凌老师通过让学生“摆一摆、拼一拼、填一填”的活动，引导学生通过用小正方体摆出不同的长方体，以及相关数据进行观察、分析和归纳，理解发现长方体的体积公式，进一步培养学生的动手能力和空间观念。
在学习了长方体的体积公式之后，凌老师展示几道长方体体积的练习来进行巩固本节课所学的内容。
进入尾声环节，凌老师跟学生一起回顾本节课所学内容，帮助学生一起梳理长方体体积的推到过程，让学生回忆动手实验、合作交流的过程，跟全班学生一起分享数学的乐趣。
第三环节：就凌华锋老师和杜瑞韵老师《长方体（二）》一课进行课后研讨。
首先，导师们同时肯定了杜老师整堂课的教学设计，尤其是引入及运用希沃让学生上台展示的活动，符合孩子的年龄特点，极大地调动了学生学习的积极性，同时也提出了一些有针对性的意见。
凌主任首先肯定了杜老师的课前导入，非常新颖吸引了学生的学习兴趣。其次也提出一些建议：如果能再加一个动画礼盒会让课堂更加生动，以及在实践活动的过程中可以多给些时间让学生动手去说，去说出他们观察到的结论。
黄玉华老师赞扬了杜老师运用希沃进行课堂展示的方式，展示过程清晰易懂，且能充分调动学生学习积极性。其次也提出一些建议：可以多给些时间让学生充分思考，多给学生表达的机会，学生自己发现的结论会比教师给的更好。
同时黄玉华老师也充分肯定了凌华锋老师这节课还是上的非常不错，从这节课上可以看出凌老师教学基本功扎实，课堂组织管理能力比较强，能充分调动学生的学习积极性，希望年轻教师都向有经验的老师学习，认真备课、上课，广泛关注每一个学生，让学生多说多练，培养学生的口头表达能力和思维能力。
付紫君主任肯定了杜老师的教学设计，做到了首尾呼应有条理，其次也提出一些建议：在复习长方形面积的时候可以再深入一些，以及用希沃白板展示学生活动照片时要选好角度，同时展示出长方体的长宽高，会更加清晰的表现出长方体的体积和长宽高有关系。
跟岗培训的老师们也提出一些改进的意见，例如在导入时没有达到理想中的效果，学生实验活动时可以提出更加清晰明确的要求，推导长方体体积公式的过程可以再放慢一些。
不知不觉中，本次教研活动接近尾声，此次活动让老师们受益匪浅。在同课同构研讨活动的过程中，在场教师们集思广益，相互学习，解决教学之惑。所谓“他山之石，可以攻玉。”亲历本次校本专业支援活动，让每个青年教师成长的脚步又一次向前迈出了踏实的一步。以生为本、因地制宜的踏实教研，也让我们不断进取、不断成长。
在此，我们满怀期待着下一次校本支援活动的到来！
撰稿：欧阳嘉
初审：凌华锋 黄玉华 付紫君
终审：邓莹源 陈剑