观察时间：2024年3月
观察教师：李瑶瑶
观察区域：大一班科学区
观察对象：科学区部分幼儿
本次科学区开展的主题是“超强小电工”，在活动开始之前，小朋友们与家长朋友一起对电的来源、形式、用途、注意事项等进行了细致的调查与了解。
电的来源及产生
师：电是怎样产生的呢？
康瑞：太阳能板子只要太阳照射上面，就会产生电。
一粟：我跟爸爸搜了很多视频，那种超级大风扇就是在发电！
梦琪：水和火也能发电！
师：“你家的哪些东西，需要电的帮忙呢？”
彦博：“冰箱、洗衣机、遥控器...”
冬颜：“老师，也可以不用电啊，可以用电池呀！”
康瑞：“电池里也是电啊！”
电池的分类
我们搜集了常见的不同型号的电池，供小朋友使用。
裕柏：“你看这个电池这么大！”
光泽：“咱俩拿的是一样大的。”
裕柏：“老师你看，他们是不一样的，有老大老二还有老三。”
师：“你发现了什么呢？”
裕柏：“我发现，这个最大，中间有点大，这个最小。”
我们与小朋友一起进行了讨论，一起认识了电池的不同型号，将电池放在一起进行鲜明对比。
文航：“第一个电池是最大的，第二个电池变小了一点，第三个电池又变小了。”
师：“那你发现了什么呢？”
文航：“我发现他们的规律不一样。”
师：“哪里不一样？”
文航：“我发现电池是越来越小的，但是他的型号是越来越大的。”
解读：
根据《儿童观察评估指引》，针对孩子们在区域中自主探索电池的大小，到在表征过程中发现电池型号与电池大小的规律，将他们的行为聚焦在科学领域发展关切点—科学能力中，孩子们正在由台阶三（能够进行比较观察）向台阶五（能进行细致的观察、比较和分析）过度。
静电
为了让孩子们更好的感知电的不同形式，于是为孩子们提供了静电探索的盒子《有趣的静电》。
风扇电路图
为了更好地激发幼儿的兴趣，在保护幼儿自主的前提下，为幼儿提供了带有线路的小风扇，在这之前，并没有与幼儿共同讨论小风扇的使用方法，而是直接投放在区域中，让小朋友们自主去探索，慢慢地进行一个经验的摸索与渗透。
炜杰：“老师，你快看，我的风扇转起来了！”
师：“你是怎么让他转起来的呢？”
炜杰：“我把这两根线接在一起放上电池，它就转起来了。”
师：“那你发现了什么呢？”
炜杰：“我发现必须红色的和红色的结在一起，黑色的和黑色的结在一起才可以转起来，而且电池只能把平的一面放在有弹簧的地方，如果放反了，他是转不起来的。”
师：“为什么只有红线和红线连在一起，黑线和黑线连在一起才能转起来呢？”
炜杰露出了疑惑的表情，于是我们决定于小朋友们一起进行讨论。
康瑞：“肯定是因为红线和黑线连在一起电过不去。”
彦博：“可能是因为他们两个不是好朋友吧。”
于是，我们一致决定收集视频来了解其中的奥秘。
解析：
游戏中炜杰自主发现小风扇以及电池的使用规律，并能够进行总结，我将其定位在发展关切点—科学认识，他的科学认识到达了台阶三中，认识到事物之间明显的外在联系或关系，发现身边事物的简单科学现象。
超强小电工
游戏进行了一个星期左右的时间，孩子们说老师这个游戏太简单了，我想要难一点的带有线路的东西。于是我给孩子们准备了灯泡线路玩具。
孩子们不断的探索与试误...
光泽：“老师电池带头的一边必须冲着红色的线，所以带头的这一边是不是也叫正极？”
……
解析：
在以上活动中，我们了解了红色线代表的是正极黑色线代表的是负极，正极和负极的规律，以及他们之间的联系，而光泽小朋友可以针对之前我们的经验，总结出来电池的正极就是凸出来的一端，而另一端平面则连接着黑线，所以它也是负极。聚焦在儿童观察评估指南，发展关切点—科学认识中， 台阶五中发现，事物之间间接内在的联系，在具体经验基础上，形成一定的概括性认识迁移应用已有经验，形成自己对科学现象的合理解释，通过对比、分析，光泽小朋友已具备台阶五中的发展阶段。