删除
学贵有疑，教贵有惑。精耕课堂的路上，我们都在追求完美，可总有一些疑惑成为了我们的拦路虎，让我们的教学无法称心如意。张潜小学共成立了7个教师成长工作室，开学初各个工作室主持人针对不同学科收集了组内教师的不同教学困惑。
2024年4月8日，张潜小学教师成长工作室在陈燕副校长的安排下就上次收集的教学困惑进行分组交流研讨。校长徐海林对各个工作室提出了殷切的希望:各个工作室负责人要做好活动准备，扎实开展好此次教研活动，解决好当前的教学困惑，努力提高教学水平。
删除
鲤溪工作室
困惑:如何有效进行低年级识字与写字教学
删除
识字教学是小学低年级语文教学的重点、难点，也是阅读教学和作文教学的基础。在上一次的交流研讨中，各位老师都提出了关于识字与写字教学当中遇到的问题。
二年级同仁提出：课文识字量比较大，孩子们记不牢生字，学过就忘，怎么办？
三年级老师们对学过的生字听写还是错得比较多，不知道如何是好。
一年级老师现在就是发现写字太难教了，孩子们的字写得不好看怎么办？
今天我们鲤溪小语工作室的成员们坐在一起，共同探讨“低年级识字与写字教学的策略”。老师们都把自己在教学中的好方法拿出来和大家分享。
通过今天的研讨，我们认识到：小学低年级学生的思维特点以具体形象思维为主，鉴于此，教师要根据小学生的生理、心理、思维特点， 采用多种教学方法有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。低年级学生最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。
删除
慧学乐教工作室
困惑:教学中如何分层设计教学活动
删除
慧教乐学工作室以《教学中如何分层设计教学活动》这一问题为导向，各位成员在轻松、愉悦的氛围中，畅所欲言，集思广益。最后大家提出将每班学生分成A、B、C三组，每周选一节晚托课，以年级为单位进行分层教学活动。希望通过这样的活动能让“尖子生、中等生、学困生”都能得到各自的发展。
繁星小语工作室
困惑:如何创新作文教学方法
删除
繁星小语工作室在一（2）班教室进行了本学期第一次交流学习会。会上，成员们就自己在教学中的困惑积极发言。会中，成员们就如何创新作文教学方法进行了深入探讨。大家一致认为，应注重培养学生的写作兴趣和自信心，同时加强写作技巧和素材积累的指导。
通过交流学习，成员们对作文教学有了更深入的理解和认识。同时，大家也反思了自身教学中的不足，并计划将所学应用于实践，不断提升教学质量。
相信在全体成员的共同努力下，工作室的作文教学水平将不断迈上新台阶。
独数一帜工作室
困惑:如何提高课堂效率问题进行交流及方法探讨
删除
独数一帜工作室就“双减”背景下，如何提高课堂效率问题进行交流及方法进行探讨。
程桂华老师分享：强化核心知识2.精简课堂，精准提问3.强化实践应用4.个性化教学5.分层作业
程柳洁老师：珍惜每一分钟，恰当运用多媒体。
吴旺女老师：充分了解学情，教师要有好心态进入课堂。
张军老师：创造性使用教材，探究知识的过程，借助图片声音相结合，多元化教学。
袁钰洁老师：兴趣是最好的老师，多与学生沟通，建立良好的师生关系，让学生因为喜欢数学老师而喜欢学数学。
何玲老师：对学生的作业情况及时反馈和评价，创造积极学习的氛围。
卢小芳老师：课前3～5分钟好好利用，课中规划新课时间（15分钟左右），课后多抓计算练习。
最后陈燕副校长总结发言：1.合理创造教学情境2.加大数学与生活之间的联系3.采用合作模式引导学习4.科学设计课堂作业。
律动飞扬工作室
困惑:新课标背景下学科之间如何融合
删除
“教”以潜心，“研”以志远
律动飞扬体艺工作以《新课标背景下关于学科融合的认识与理解》这一主题开展讨论。各成员踊跃发言，对课堂实践中的经验亮点进行了分享。1.更新观念，丰富教育教学手段。教师要站在“立德树人”的历史使命面前，明确“五育并举”的内涵，创设“育人”情境。2.紧扣核心，探寻跨学科主题学习。教师应加强本学科的知识技能学习，确定课堂学习的重难点，探寻跨学科融合的交汇点。3.开阔视野，提高知识理解。教师应该丰富个人的知识，挖掘知识可用点，提高学生运用跨学科知识的能力。4.解决问题，鼓励实践运用。教师应该重视引导和鼓励，通过本学科的学习中能学以致用其他学科的知识。
Talk Baby工作室
困惑:如何转化学困生
删除
观点:1.强化学困生基础知识:学困生往往因为基础知识不扎实而影响英语学习，因此，教师需要重点强化学困生的基础知识，如字母、单词、语法等。可以通过组织记忆比赛、词汇扩展练习等方式，帮助学困生巩固基础知识。
2.提高听说能力:听说是英语学习的基础。教师可以通过组织英语角、角色扮演、听力练习等活动，提高学生的听说能力。同时，鼓励学生多看英语原声影片、听英语歌曲，培养英语语感。
3.鼓励积极参与:学困生往往因为害怕犯错而不敢积极参与课堂活动，教师应鼓励他们大胆尝试、勇于表达，即使犯错也要给予包容和引导。此外，可以设立英语学习小组，让学生在小组内互相学习、互相帮助。
4.定制学习计划:针对每位学困生的实际情况，教师应制定个性化的学习计划。计划应包括学习目标、学习内容、学习时间等，确保学生在有计划的指导下进行学习。
5.家校合作:家长是学生学习的重要伙伴。教师应与家长保持密切沟通，共同关注学困生的学习进展。可以通过家长会、家访等方式，了解学生在家的学习情况，共同制定改进措施。
困惑引领思考，思考促进成长。学而不思则罔，思而不学则殆。有思考习惯的人，总会在思考中发现问题，收获更多的见识。
知不足而奋进，望远山而立行。相信通过本次成长工作室活动，我们能够获得许多经验，为自己指明前进的方向，让我们人生的列轨永远驶向明媚的未来。
删除