为充分发挥教师的集体智慧，帮助教师结合新课标要求进一步理解与把握教材，充分发掘和利用教学资源，实现优势互补、资源共享，提高我校语文教育教学质量，3月26日上午，依据语文科组教研活动安排，全体语文教师齐聚一堂，参加主题为“核心素养导向下习课堂'读习'结合”的集体备课展示活动。此次“集备”展示由五年级组负责，课例为五年级下册《军神》第二课时。活动由教研组长蓝慧娇主持，邢国英校长莅临指导。
展示主要按如下步骤进行。
首先，陈静老师对小学语文课程标准相关材料进行摘录展示。并就关于第三学段的《文学阅读与创意表达》和《阅读与鉴赏》的教学要求进行简述。为课例的教学思路指明了方向。
接着，陈瑞玲老师对本课例的单元教材进行分析。她借助PPT，介绍了该单元的“人文主题”和“语文要素”，单元的训练重点，习作话题，以及课文的编排意图，从而明确课例在单元中的位置及作用。也为老师们如何进行教材分析提供了范例。
随后，林丽燕老师根据《语文课程标准》对第三学段的相关教学要求，结合课文教学要点进行了较细致的分析，进一步厘清了教学的侧重点。
凡事预则立，教学亦如此。教学中，学情分析是备课过程中极其重要的一环。肖凤姣老师结合五年级学生年龄和认知特点以及教学内容，对教学中的难易度进行了预判，提出了“促进学生语言与情感的和谐共振，实现文心与人心的和谐交融”是本课教学需要突破的问题。
接下来，崔胜丽老师结合以上要求，对学习目标进行了简介。她指出目标的确定，应是依据课标和教材承担的教学任务，结合学情进行设置。我们用的是习课堂模式，教师就应该明晰教学目标，以便进行针对性的教学指导。
最后，由陈瑞玲老师结合习课堂任务单，对“评估任务”和“板书设计”进行了对标性的分析。她根据课例所在单元的人文主题和语文要素，以及本课例中习课堂任务单的四个任务的安排，结合传统课堂第二课时的教学流程，进行了分析和比较。旨在鼓励老师们在备课过程中，既要明确课标的相关要求，又要认真研读教材，还要明确习课堂任务单中“读”与“习”的内在联系，以及其“思维导图”代替传统板书设计的效果，设计好课堂导学语，力求让我们的课堂实现高效。
五年级组展示结束后，老师们就习课堂教学中的困惑与心得，进行了交流。大家各抒己见，畅所欲言，在思维的碰撞中，汲别人之长，补己之短。
本次集体备课，是在上周的集体备课模式基础上的尝试。备课组成员充分利用已有的习课堂教学资源，结合课标的学习，认真探讨，发挥个体才能，体现集体智慧，保证了集体备课的实效性。
独行快，众行远。 我们将继续以集体备课为抓手，更新理念，明确目标，凝心聚力，共同成长。为我校教育教学质量的全面提升奠定扎实的基础。